“Flora y fauna de la Costa peruana”

Área

Ciencia y Tecnología

Fecha

        de agosto del 2018

Grado

2°, 3°, 4°, 5° Y 6° Multigrado

Sección

    “única”

Lo que buscamos

En esta sesión los estudiantes identificarán la flora y fauna de la región costa, a partir de la consulta de fuentes de información sobre el tema.

Materiales

• Pizarra• Plumones • Paleógrafo• Cuaderno de trabajo del MED• Libro del MED

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADORES

Explica el mundo físico basado en conocimientos científicos.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

III

IV

V

2°

3°

4°

5° Y 6°

Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las condiciones de ese ambiente.

Relaciona que ciertas características de plantas y animales les permite sobrevivir en una determinada región.

ACTIVIDADES - ESTRATEGIAS

INICIO                                                                                 (Aproximadamente 10 minutos):[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

• El docente saluda a los estudiantes de manera cordial dándoles la bienvenida
• Pregunto a los estudiantes sobre lo que se aprendió en la sesión anterior y dialogan sobre su investigación de la flora y fauna del Perú.
• Para recoger los saberes previos se realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: ¿Qué características tiene los animales que hay en tu comunidad?, ¿Tendrán las mismas características que en otras regiones del Perú?, ¿Cómo nos beneficia la gran variedad de plantas y animales que hay en nuestro país?
• Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las características de la flora y fauna de la Costa peruana.
• Propongo con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable durante el desarrollo de la presente sesión.

DESARROLLO:                                                                                               Aproximadamente 40 minutos

• Se distribuye imágenes a los estudiantes, , observan y responden a preguntas

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• ¿Crees que todos los animales y plantas se pueden comer?, ¿Sabes cómo se podría determinar su procedencia?, ¿Cómo crees que es su conservación?, ¿Cómo nos beneficiamos de ellos? Escucha las respuestas y comentarios y luego les diré a los estudiantes que en esta sesión indagaremos información para responder estas interrogantes.
• Después de analizar el caso anterior, se les invita a los estudiantes a leer con mucha atención la información de la página 98 a 101 del libro de ciencia y tecnología del MED para luego responder a las siguientes preguntas escribiéndolo en sus cuadernos y en un paleógrafo ¿Cómo se clasifica la fauna de la costa? ¿Cómo se forma la vegetación? ¿Cómo es la adaptación de la flora?
• Desarrollan un organizador visual teniendo como concepto clave los recursos naturales del Perú y destacan ¿Porque es importante para nosotros? Luego lo socializa con sus compañeros a través ó de la exposición por grupos de manera ordenada y a modo de debate piden le opinión de sus compañeros al respecto.
• Luego se invita a la reflexión bajo las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante valorar la nuestra flora y fauna de nuestra costa peruana?, ¿crees que otras personas deben saber sobre lo que has aprendido hoy? ¿Cómo podemos conversar de esto con otras personas?, ¿Con que propósito lo haríamos?
• Escucho sus respuestas y motívalos para que puedan asumir un compromiso personal sencillo como, por ejemplo, conversar con sus familiares acerca de lo aprendido.

CIERRE (valoración del aprendizaje):      

• Como transferencia desarrollan una ficha textual sobre las características de la flora y fauna de la costa peruana.
• Se plantea las siguientes preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?