FÍSICA Y MEDIO AMBIENTE (DEL 1 AL 5 DE JUNIO)

FÍSICA Y MEDIO AMBIENTE

(DEL 1 AL 5 DE JUNIO)

• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y qué puedo hacer? (ámbitos: del conocimiento científico, de la tecnología y del ambiente y la salud).
• Energía y energéticos.
• Fuentes de energía (renovables y no renovables)
• Recursos energéticos alternativos.

Acciones básicas orientadas al consumo responsable de los recursos energéticos en la escuela y en el hogar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Relaciona la idea de energía con procesos térmicos , eléctricos, y mecánicos que se manifiestan en sistemas físicos
• Explica distintos procesos y fenómenos cotidianos estudiados en el curso en términos de la transformación y conservación de la energía.
• Reconoce algunas fuentes de energía y analiza  los costos riesgos y beneficios del uso de algunas fuentes de energía (renovables y no renovables) que se han utilizado a lo largo de la historia  (solar, leña, carbón, electricidad, entre otras).
• Diferencia los conceptos  de energía y de energéticos.
• Identifica los recursos energéticos alternativos así como sus usos en diversos contextos históricos y culturales.
• Enumera y justifica acciones básicas orientadas al consumo responsable de los recursos energéticos en la escuela y en el hogar.
• Reflexiona sobre las formas de generación de energía con fundamentos en lo analizado en el curso.

ESTOS APUNTES DEBEN DE ESTAR EN TU CUADERNO, CONSULTA TU LIBRO O INTERNET.

• REUNIDOS EN EQUIPOS LOS ALUMNOS CONSULTAN:

• ¿Por qué es necesario cambiar nuestros sistemas de “producción de energía eléctrica”?

 En los últimos años a l necesidad de energía se ha incrementado y con ella las fábricas de producción de la misma pero su producción es muy costosa y contamina por lo que es necesaria cambiar la forma en que la obtenemos a una más ecológica y sustentable.

• ¿Qué tipos de plantas se utilizan para “producir” energía eléctrica?

Eléctricas, solar, geocéntricas, mareomotrices, eólicas, de biomasa, químicas, nucleare, etc.

• ¿Por qué es conveniente aprovechar la energía eólica?

Por qué no requiere energía para obtenerla ya que solo por acción del viento y es por este medio que se genera este recurso desde tiempos remotos

• ¿en alguna parte del país si se aprovecha este tipo de energía?

La energía eólica se utiliza en algunos lugares de México como  lo serian  En Oaxaca, cerca de Salina Cruz en la costa y cerca de la frontera con Chiapas, hay una planta de la CFE con muchas  hélices gigantes, que justamente son generadores eólicos.

• ¿crees que sea conveniente la utilización de la energía solar?

Si al igual que la eólica son energías que no dañan el ambiente (sustentable) pero que es muy costosa, por lo que no está al alcance de muchas personas.

• ¿Qué es un panel solar?
• Un panel solar (o módulo solar) es un dispositivo que aprovecha la energía de la radiación solar.
• Físicamente, ¿Cómo funciona una celda solar?

Una celda solar está construida de polisilicio. El silicio tiene la capacidad de transformar la energía lumínica en energía eléctrica. 
Los minúsculos micros sensores de una cámara fotográfica digitales son similares a aquellas celdas solares. Y con ese principio es que transforma la imagen fotográfica en impulsos micro eléctrico. Seguidamente un chip especial (Frame Board) transforma esos impulsos en valores digitales.

• ¿Existen otros tipos de “producción” de energía  eléctrica  de forma alternativa?

Fuentes de energía renovables: eólica, solar, biomasa, mareomotriz, Energía nuclear, etc.

• ¿Qué es el calentamiento global?

El calentamiento global es un término utilizado para referirse al fenómeno del aumento de la temperatura media global, de la atmósfera terrestre y de los océanos.

• ¿Por qué se produce el calentamiento global?

 Por la emisión de gases tóxicos para el aire como monóxilo de carbono u otros gases que producen las fábricas. Estos gases suben a la atmósfera y forman una capa que impiden la entrada de los rayos uv y por eso se calienta el planeta. 

• ¿Tiene que ver el calentamiento global con la “producción” de energía eléctrica?

La mayoría de las plantas generadoras de electricidad producen gases de efecto invernadero lo que como ya se había dicho contribuye al calentamiento global

• ¿De qué forma podemos combatir el calentamiento global?  

1. Transporte. Reducir el individual y promocionar los medios colectivos.
2. Energía doméstica. Disminuir su gasto con electrodomésticos de etiqueta energética o apagando los aparatos completamente.
3. Residuos. Favorecer la separación de basuras y el reciclaje.
4. Materiales. Reutilizarlos siempre que se pueda (papel, juguetes, herramientas, muebles…) y evitar usar bolsas, cajas y embalajes.
5. Agua. Reducir su consumo colocando, por ejemplo, botellas en las cisternas.
6. Riego. Minimizar el riego de jardines y promocionar el sistema por goteo.
7. Urbanizar. Sólo donde se sepa que habrá agua suficiente a largo plazo. En muchas ocasiones se otorgan licencias donde no hay agua.
8. Naturaleza. Respetar los espacios protegidos y minimizar el impacto en zonas naturales.
9. Casas. Construirlas con buenos materiales aislantes térmicos para que la inversión en calefacción y el aire acondicionado sea menor

• ¿En que se relaciona este tema con lo aprendido?

El tema es  “FÍSICA Y MEDIO AMBIENTE”  se relaciona por que se intenta crear una cultura por el ambiente.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO  DE LA SOCIEDAD.

(DEL  8 AL  12 DE JUNIO)

• ¿Qué ha aportado la ciencia al desarrollo de la Humanidad? (ámbitos: del conocimiento científico y de la tecnología)
• Papel del conocimiento de la ciencia en distintas épocas históricas. Su contribución al desarrollo de la cultura y la tecnología.
• Contribución de la física al desarrollo económico y social del país.
• Estereotipo del profesionista de la ciencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS.

• Analiza críticamente el papel que el conocimiento de la ciencia ha tenido en distintas épocas históricas en términos de su contribución al desarrollo de la cultura y la tecnología.
• Describe algunas de las actividades profesionales relacionadas con la física y la ingeniería.
• Valora la contribución de la física y de la ingeniería al desarrollo económico y social del país
• Analiza críticamente el estereotipo de profesionistas de la ciencia.  

• REUNIDOS EN EQUIPOS LOS ALUMNOS CONSULTAN:

• Realiza una investigación de la cantidad de dinero que invierten los siguientes países en investigación científica: Alemania, Estados unidos, Argentina, México, Brasil, España, Irak, Bélgica, Colombia, corea del sur, Egipto.

En el gasto en ciencia y tecnología por habitante, una variable independiente de consideraciones económicas generales, la Argentina forma un grupo homogéneo con Brasil, Costa Rica y Chile, que invierten en investigación y desarrollo experimental entre 30 y 35 dólares por habitante. En este rubro, el monto crece a 826,9 dólares en los Estados Unidos, 410 en España y 93,8 en Portugal. 
España se encuentra muy lejos de todavía de invertir lo suficiente en investigación científica, comparado con Alemania y Japón. Mientras Alemania invierte el 2,55 % del pbi y Japón el 3,45%, España solo invierte el 1,28 (hablando en montos absolutos, la diferencia es mucho mayor ya que el pbi de Alemania y Japón es más grande). A pesar de eso, España viene creciendo su inversión a tasas crecientes, mientras que Japón y Alemania siguen creciendo, pero a tasas menores. 

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