LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL PRE-ESCOLAR

Nuestro Preescolar es un espacio que ofrece a los niños y a las niñas oportunidades educativas y ambientales de socialización para su desarrollo integral promoviendo la cooperación, la participación y la comprensión.

Nos preocupamos por mejorar la calidad de la educación al hacer un trabajo integrado: familia, institución y comunidad para que de esa manera ayudemos al desarrollo personal y por ende en el aprendizaje, construcción de conocimientos y relaciones afectivas de los niños y niñas Federiquianos.

Ofrecemos una educación coeducativa (mixta), cimentada en valores y basada en principios de democracia participativa, siempre con el propósito de hacer de nuestros niños y niñas personitas más felices. Nuestra propuesta educativa combina actividades pedagógicas, deportivas y recreativas, propuesta pedagógica por proyectos, bajo la responsabilidad de un cuerpo docente muy profesional que acoge a pequeños desde los 4 años de edad.

¿Qué hacemos?

Desarrollamos su lenguaje y pensamiento lógico a través de actividades lúdicas, artísticas, deportivas, culturales y sociales.

Afianzamos sus procesos de socialización por medio de la interrelación con sus compañeros y profesores.

Construimos con ellos una plataforma de valores aprendidos desde las diferentes vivencias.

Fortalecemos su sistema motriz al saltar, correr, trepar, gatear, rodar y demás actividades en el marco de un proceso formativo.

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LAS DIMENSIONES DEL DESARROLLO EN EL PRE-ESCOLAR

En el pre-escolar se trabajan las dimensiones según los lineamientos curriculares: dimensión cognoscitiva , socio-afectiva , lenguaje o comunicativa, estética, espiritual y ética.

Los niños en edad de preescolar necesitan desarrollarse de manera integral por eso se les trabajan en conjunto estas dimensiones que buscan la formación de personitas integras, completas y listas para ingresar a la educación básica primaria proseguir con la básica secundaria, la educación media y culminar con los estudios superiores universitarios o técnicos. Es importante que las maestras se encuentren realmente fundamentadas para trabajar con los niños y niñas, que sepan dirigirse a ellos, tratarlos con cariño, comprenderlos y cuidarlos. La manera como se le enseñe al niño influye en el nivel de aprendizaje que este alcance, es decir, a la hora de enseñar no es tan importante el tema como la manera en que este sea explicado o hecho comprender, el cariño y buen trato de la maestra con los niños hará que ellos comprendan y aprendan mejor y más rápido.

Dimensión cognoscitiva

Esta dimensión tiene como objetivo general mejorar la forma de relacionarse el niño con otros niños, padre y adultos, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Esta dimensión tiene tres (3) propósitos fundamentales, los cuales son:

1. La búsqueda de la independencia del niño.

2. La búsqueda de la consistencia del niño.

3. El desarrollo autónomo de valores.

Esta dimensión es fundamental en el desarrollo intelectual del niño y se encuentra íntimamente relacionada con lo socioafectivo.

Esta disposición cognoscitiva se establece por la maduración biológica y por el aprendizaje previo, que ha sido acumulado a través de la exploración personal y las experiencias sociales.

El término cognoscitivo proviene del latín “cognoscere”, que significa conocer. El funcionamiento cognoscitivo se pude considerar como un acto o proceso de conocer, que incluye darse cuenta, y juicio. Algunos denominan el funcionamiento cognoscitivo, funcionamiento mental o intelectual. El desarrollo cognoscitivo se refiere a la profundidad y amplitud cada vez mayor del funcionamiento intelectual y mental que ocurre a medida que el

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