La Biosfera

PRÁCTICA 1: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

PARA LA APLICACIÓN EN EL AULA

OBJETIVOS

 Incorporar las nuevas tecnologías al aula

 Adquirir los conocimientos habituales pero empleando las nuevas herramientas que nos

ofrece la tecnología e internet.

 Atender a la diversidad del alumnado.

 Fomentar el trabajo individual y aumentar la motivación de los alumnos

CONTENIDOS A TRATAR

Los contenidos a tratar corresponden al bloque de Geología de la asignatura de Ciencias

Naturales de 2º ESO

 Tema 1: Origen del calor interno terrestre. Movimientos de los continentes. Vulcanismo y

terremotos. El relieve terrestre. Continentes y fondos marinos. La formación de rocas

magmáticas y metamórficas.

 Tema 2: Los materiales terrestres. Minerales y rocas. Los materiales de la superficie

terrestre. Clasificación de los minerales. Las rocas. Utilidad de los materiales terrestres.

GRUPO DE ALUMNOS

 Un grupo de 2º ESO de 19 alumnos con un comportamiento normal pero bastante

desmotivados y en el que hay alumnos con muy distintos ritmos de aprendizaje. No hay

ninguna adaptación curricular

FECHAS Y TEMPORALIZACIÓN

La aplicación en el aula durará 4 semanas (12 sesiones) distribuidas de la siguiente forma:

 Tema 1: Del 19 de marzo al 31 de marzo (6 sesiones)

 Tema 2: Del 2 al 20 de abril (6 sesiones)

Curso: Ciencias Naturales, Biología y Geología con Biosfera en el aula

PRÁCTICA 2: PROYECTO DE INFORMACIÓN

DISPONIBILIDAD DEL AULA

 En el centro disponemos de dos aulas de informática, una adjunta al taller de tecnología y

que suele estar ocupada para impartir las clases esta asignatura y otra que se utiliza

normalmente para el resto de asignaturas.

 Si se reservan con anticipación no suele haber excesivos problemas de ocupación del aula.

Además yo he planificado el proyecto para ocupar el aula con solo un grupo 3 horas

semanales por lo que no voy a hacer un uso abusivo del aula.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ORDENADORES

 En el aula de informática a utilizar hay 20 ordenadores de sobremesa que funcionan

correctamente y un ordenador destinado al profesor

 Los ordenadores son relativamente nuevos y disponen de Windows XP y algunos Windows

Vista

AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO EN EL AULA

 El trabajo se realizará de forma individual, con un ordenador por alumno. En alguna de las

sesiones se realizará también un trabajo por parejas para fomentar el trabajo en equipo.

DISTRIBUCIÓN DE LOS EQUIPOS

 Los ordenadores y por tanto los alumnos están situados en 4 filas de 5 componentes cada

una y mirando hacia la mesa del profesor, donde está situado su equipo.

CONECTIVIDAD A LA RED INTERNET

 El centro dispone de línea ADSL de alta velocidad por lo que no tiene que haber problema

para trabajar Online.

OTROS MEDIOS DIDÁCTICOS

 El aula dispone de una impresora, numerosos auriculares y cañón proyector asociado al

ordenador del profesor

 El aula también dispone de pizarra tradicional de trabajo para completar posibles

explicaciones

Curso: Ciencias Naturales, Biología y Geología con Biosfera en el aula

PRÁCTICA 3: ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO

1. LOCALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

1.1. En el proyecto Biosfera

CIENCIAS DE LA NATURALEZA (2º ESO)

 Unidad 2  La energía interna del planeta. Origen del calor interno terrestre. Movimientos

de los continentes. Vulcanismo y terremotos. El relieve terrestre. Continentes y fondos

marinos. La formación de rocas magmáticas y metamórficas.

 Unidad 3  Los materiales terrestres. Minerales y rocas. Los materiales de la superficie

terrestre. Clasificación de los minerales. Las rocas. Utilidad de los materiales terrestres.

1.2. En la programación didáctica

Los dos temas escogidos del proyecto Biosfera están englobados en un único tema de la

programación didáctica propia

CIENCIAS DE LA NATURALEZA (2º ESO)

 Unidad 9. La dinámica interna del planeta

1) El calor interno de la Tierra

2) Las manifestaciones del calor interno

3) El vulcanismo

4) Tipos de actividad volcánica

5) Los terremotos

6) Las ondas sísmicas y la estructura de la Tierra

7) Los movimientos de las placas litosféricas

8) Volcanes, terremotos y tectónica de placas

9) La formación de las montañas

10) Los riesgos debidos a procesos internos

11) La interacción de los procesos internos y externos

12) Las rocas magmáticas

13) Las rocas metamórficas

14) El ciclo de las rocas

2. RELACIÓN DE LAS ADAPTACIONES INTRODUCIDAS.

A continuación se detalla la unidad didáctica de la programación que se va a impartir con las

adaptaciones necesarias para el uso del proyecto Biosfera como herramienta didáctica

Unidad 9: La dinámica interna del planeta

OBJETIVOS

1. Aprender qué es el gradiente geotérmico, y las causas del calor interno de la Tierra.

2. Conocer la relación que hay entre la presión, la temperatura y la facilidad con que las rocas pueden

fundirse y originar vulcanismo.

3. Estudiar las partes de un volcán, y los productos que se expulsan durante una erupción.

4. Comprender los procesos asociados a los terremotos.

5. Comprender el origen de los grandes relieves de la Tierra.

6. Asociar la energía interna de la Tierra con la formación de rocas magmáticas y metamórficas.

7. Simular coladas de lava.

8. Estudiar las rocas sedimentarias y cómo se forman. (Proyecto Biosfera)

9. Aprender el origen y la importancia de algunas rocas sedimentarias como el carbón, el petróleo y el

gas natural. (Proyecto Biosfera)

CONTENIDOS

Conceptos

 Origen del calor interno de la Tierra.

 Gradiente geotérmico (Proyecto Biosfera)

 Movimientos de los continentes (Proyecto Biosfera)

 Vulcanismo. Tipos de volcanes y materiales de un volcán (Proyecto Biosfera)

 Terremotos.

 Origen de los relieves de la Tierra.

 Rocas magmáticas y metamórficas.

 Rocas sedimentarias (Proyecto Biosfera)

Procedimientos, destrezas y habilidades

 Reconocimiento de los distintos continentes en una representación de Pangea (Proyecto Biosfera)

 Analizar e interpretar esquemas y gráficos complejos.

 Establecer relaciones entre fenómenos.

 Realizar simulaciones de coladas de lava.

 Reconocimiento de los distintos tipos de rocas volcánicas y metamórficas (Proyecto Biosfera)

Actitudes

 Mostrar interés por comprender el origen de algunos fenómenos catastróficos, como volcanes y

terremotos.

 Mostrar interés por conocer cómo cambia el relieve de la Tierra. (Proyecto Biosfera)

 Adoptar una actitud positiva ante la conservación de la Tierra. (Proyecto Biosfera)

EDUCACIÓN EN VALORES

Educación medioambiental

 El alumnado cómo el ser humano se ha adaptado a vivir con el riesgo de una actividad volcánica, los

volcanes son imponentes demostraciones de la energía térmica del interior del planeta.

 En el mundo hay gran cantidad de volcanes, muchos de ellos activos, ya sea en la superficie o en el

fondo del mar. Millones de personas viven cerca de los volcanes debido a la fertilidad del terreno

donde se encuentran. Los volcanes aportan minerales y sustancias disueltas que favorecen la

agricultura.

 El precio que se paga por los beneficios aportados por el volcán es el riesgo de vivir ante el peligro

de una catástrofe natural inevitable.

COMPETENCIAS QUE SE TRABAJAN

Conocimiento e interacción con el medio físico

 En las distintas actividades del proyecto Biosfera para esta unidad, se aborda el análisis del

comportamiento del comportamiento de los volcanes en una erupción y de los materiales terrestres

durante un terremoto

 A lo largo de la unidad también se trabaja la interpretación de esquemas y dibujos científicos

como medio para comprender los procesos y fenómenos naturales que se estudian.

Comunicación lingüística

 En las distintas actividades del proyecto Biosfera para esta unidad muestran textos que el alumno

tiene que leer, comprender y saber interpretar.

 En otras actividades se trabaja la capacidad de expresar ideas y conceptos por escrito.

Tratamiento de la información y competencia digital

 Al utilizar el proyecto Biosfera como herramienta didáctica ya se está trabajando esta

competencia. Además en el apartado Enlaces se proporcionan direcciones Internet que incitan a la

búsqueda de información complementaria.

Cultural y artística

 A lo largo de la unidad es necesario utilizar las habilidades plásticas para realizar dibujos

científicos que ayuden a comprender los conceptos estudiados.

3. RELACIÓN DE LAS PAUTAS DE ACTUACIÓN A REALIZAR Y

ENUMERACIÓN DE LOS RECURSOS DEL PROYECTO BIOSFERA

UTILIZADOS.

A continuación se detallan las actividades enseñanza-aprendizaje programadas

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