La Educacion

Es un lugar de vida colectiva en la que, tanto por su funcionamiento

como por sus objetivos pedagógicos, constituye un espacio privilegiado

para la tarea a la que nos hemos obligado.

* * *

Pasemos a algunas manifestaciones concretas que nos ubicarán mejor

ante el hecho de la defensa y promoción de los Derechos Humanos. Uno

de los defectos de la instrucción actual y de la educación consecuente es

el sistema de calificación meramente individual. Es discutible la búsqueda

de un resultado en el que sólo uno es evaluado, en el que el individualismo

es valorado o más aún es promovido. Hemos superado felizmente la

época de las calificaciones publicadas por orden de resultados donde se

hablaba del primero, del segundo y del último del salón que añadía al

individualismo apuntado la competencia, injusta a todas luces, y violatoria

de los Derechos Humanos. También es oportuno observar el valor

excesivo otorgado a la calificación. El ser humano nunca podrá ser medido

con números porque el ser humano es ante todo un valor y su calificación

siempre deberá ser valorativa. Habrá de considerarse en lugar de la

calificación o a la par con ella, si es inevitable a corto plazo por la

competencia social que sufrimos, la evaluación del estudiante en la que

las dimensiones cualitativas ocupan un lugar preeminente.

En este aspecto podemos introducir una reflexión muy práctica acerca

de los Derechos de los educandos. La arbitrariedad de muchos docentes

es una de las violaciones más comunes. El alumno, en general, no tiene

derecho de apelar a nadie para aclarar o corregir una calificación. De

Ensayo sobre Derechos Humanos

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nuevo, el autoritarismo del maestro que tiene la última,

y

desgraciadamente, la única palabra. No es posible, en ningún sistema

humano dejar las manos libres para evaluar o calificar a una sola persona.

El sistema departamental permite al menos mitigar esta violación, pero

no hemos encontrado aún el modo de dar al niño una opción que le diera

la facilidad de defenderse de ciertas injusticias específicas del aula.

Apuntaría aquí también la confusión existente entre la disciplina y el

estudio. En muchas escuelas se promedian las calificaciones del

estudiante sumando tanto lo meramente académico, puntaje alcanzado

en las materias del curriculum con las valoraciones disciplinarias. No es

posible sumar un cero en conducta con un diez en matemáticas. El alumno

podrá ser muy travieso y debe ser tratado, debe ser educado para corregir

la travesura que es irrespetuosa, pero no lo será nunca bajándole la

calificación global, aun cuando sea éste el camino más fácil. Es una

injusticia estructural en la que nos debatimos. Lo primero es tomar

conciencia de esta realidad en la que el alumno es oprimido y violentado.

Sus derechos son conculcados en este sistema.

El sistema de calificación tiene otra dimensión: los excluidos de la

competencia. Al otorgar un valor numérico que no siempre refleja, por lo

demás, la verdadera situación del alumno, algunos son los que "pasan" y

se colocan en el sistema ordenadamente. Los otros, los que no "pasan"

son marginados, marcados y sufren una violencia que puede producir dos

efectos simultáneos: una mentalidad de aplastadores por parte de los que

sí "pasan" y un complejo de represión en los otros.

El camino a seguir deberá considerar varios aspectos. El primero es el

favorecer la autonomía del niño que implica desarrollar en él su sentido

de las responsabilidades.

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