Las Ciencias

En mi tiempo como estudiante y practicante he observado que los estudiantes carecen de buenos maestros de inglés por ello lo que propongo es buscar medios que puedan facilitar el aprendizaje del idioma inglés, por medio de nuevas estrategias como el juego didáctico, no solo es quedarse con esa idea sino también investigar sobre teorías que puedan apoyar a las estrategias didácticas ; por ejemplo interactuar con los alumnos en el aula para darnos una idea de cómo se desenvuelven con el idioma inglés , su comportamiento , a veces los adolescentes en educación secundaria no tienen el interés suficiente para aprender el idioma inglés , entonces para obtener mejores resultados el maestro debe buscar nuevas estrategias para que los alumnos no se aburran durante la clase de inglés , y a su vez adquieran nuevos conocimientos . me he dado cuenta que también es bueno conocer el perfil de cada uno de tus estudiantes que tanto es lo que sanen , para que de esa manera durante la aplicación de actividades el alumno vaya a la par para obtener un aprendizaje significativo y aplicarlo dentro o fuera del aula. Lo más importante para desarrollar en los alumnos de educación secundaria es que ellos inicien a mostrar la capacidad para aplicar el razonamiento y habilidad para resolver problemas en contexto diferentes a aquéllos en los que adquirió. Es decir, puede aprender a utilizar el idioma inglés fuera del aula, en anuncios, carteles, frases, letreros e inicia a distinguir el contexto de algunas palabras en canciones, por supuesto y sobre todo en el juego. Por otra parte la temática para los juegos didácticos está relacionada con los distintos contenidos de las actividades pedagógicas que se imparten, y serán una parte de la misma. En las actividades para el desarrollo del lenguaje, por ejemplo, se realizan juegos para la correcta pronunciación de los sonidos, aunque es conveniente señalar que nunca se llevan a cabo cuando el sonido se presenta por primera vez, sino para fijarlo, ya que durante el juego el maestro o la maestra no siempre puede controlar si todos pronuncian correctamente el sonido. Las acciones relacionadas con la repetición del sonido deben darse a aquellos alumnos que presenten dificultades, ya que así se les da la posibilidad de que se ejerciten en la pronunciación de uno u otro sonido.

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