Medio Ambiente

La educación ambiental en la práctica docente III

Profesora: Virginia Hernández Hernández

Proyecto: Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo.

Proyecto de educación ambiental

Tema: Los riesgos y el cuidado del lugar donde vivo.

INTRODUCCION

La educación ambiental juega un papel desafiante en el campo educativo puesto que desde que surgió ha tenido distintas posturas de acuerdo al medio y momento en el que se vive según varios autores; podría decirse que se trata de un proceso histórico en el cual la educación ambiental ha enfrentado distintos obstáculos en cuanto a sus conceptos y puesta en práctica.

Cabe mencionar que en la década de las 80 etapas en la cual comienza de manera formal e institucional el desarrollo de la educación ambiental en México también se han manejado diferentes corrientes estilos de proyectos educativos y enfoques.

Sin embargo para que la educación ambiental se lleve a la práctica en el ámbito educativo es fundamental que los docentes propicien ambientes de aprendizaje considerando, que la escuela es un espacio socializador fundamental, es una base que implica la toma de decisiones para llevar a la práctica acciones en beneficio al medio ambientes.

Es así como en el presente trabajo se describe un proyecto de educación ambiental en el cual se abarcan los elementos que a continuación se mencionan:

Problematización el cual nos dará pauta para desarrollar las actividades en respuesta a una solución. El tipo de proyecto como detonante para movilizar los aprendizajes en conjunto con las estrategias didácticas de trabajo, el modelo didáctico en el que se fundamente este proyecto y el enfoque en el cual se determinara bajo qué perspectivas se fundamentara el trabajo.

PROBLEMATIZACION: Aumento de desechos tirados en la escuela, calles y localidad. El exceso de basura es un problema que está afectando el medio ambiente puesto que he observado que se genera gran cantidad de desechos dentro de la institución escolar, así como en su contorno, calles y localidad. Por lo tanto la acumulación de basura provoca la contaminación de los ríos, tierra y aire. Por otro lado, la basura también ocasiona que se tapen las alcantarillas y da origen a las inundaciones en la ciudad.

El contexto donde se detecta este problema es en la institución escolar por lo que los docentes nos corresponden planear actividades para mejorar y acceder a búsqueda de posibles soluciones y acciones en el proyecto planeado.

Lo anterior sucede debido a que los alumnos no han adquirido una cultura de cuidado del medio ambiente, ello me encauzó a realizar el presente trabajo que a continuación se describe.

Tipo de proyecto: CIUDADANO, en el cual los estudiantes actúan como ciudadanos inquietos y críticos, que solidariamente consideran los problemas que los afectan, se informan, proponen soluciones y de ser posible, las ponen en práctica o los difunden .

Enfoque CONSTRUCTIVISTA.

Modelo didáctico: INTERACTIVO.

En el que se produce una alternancia continua del emisor.

Nivel escolar: Primaria Grado: 1

Asignaturas relacionadas: Español y formación cívica y ética.

SABERES PREVIOS DE LOS ALUMNOS: tener curiosidad acerca de lo que hay a su alrededor con el fin de promover sus percepciones mediante el uso de sus sentidos y el conocimiento de su cuerpo, para posteriormente orientarlos hacia la observación y el análisis de características del lugar donde viven, de los objetos y de los cuerpos celestes.

PROPOSITO: Fomentar y propiciar la participación del alumno en ocasiones el cuidado del medio ambiente, la prevención de desastres y el mejoramiento del lugar donde viven.

PROPUESTA DIDACTICA: Realizar un recorrido por el área escolar y calles cercanas a la escuela.

Asignatura Propósitos

Formación Cívica y Ética

Exploración de la naturaleza y la sociedad:

Español Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad, el desarrollo de entornos saludables.

Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde vive.

- Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

-Lean compresivamente diversos tipos de texto, para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.

Bloque III.

Reconozco y respeto a las personas que me rodean.

Competencias que se favorecen: Respeto y valoración de la diversidad. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.

Aprendizajes esperados: Reconoce acciones que favorecen el cuidado de los recursos naturales

Ámbito Transversal: Aprendiendo a respetar nuestro ambiente.

Contenidos que se relacionan:

Español: Bloque III

Competencias: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Practica social del lenguaje: Escribir notas informativas.

Tipo de texto: Expositivo.

Aprendizajes esperados: Selecciona información para ampliar su conocimiento de un tema.

Escribe notas para comunicar información.

Temas de reflexión:

• Fuentes de consulta para ampliar su conocimiento sobre un tema.

• Uso de la

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