Metodologia De Acceso Al Conociento TP 1

1 – Investigue a través de distintas fuentes que tipos de textos existen.

Existen diversos tipos de textos, estos pueden ser:

Argumentativo: Se presentan las razones a favor o en contra de determinada posición o tesis, con el fin de convencer al lector a través de diferentes argumentos, tomando postura a favor o en contra. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusiva de juicios de valor, apariciones positivas o negativas acerca de lo expuesto.

Descriptivo: Su intención es describir un objeto o fenómeno, mediante comparaciones y otras técnicas.

Narrativo: Texto que presupone un desarrollo cronológico y que aspira a explicar unos sucesos en un orden dado. Predominan las acciones ya que existe una sucesión temporal, un espacio y agentes que las llevan a cabo.

Expositivo o informativo: Se da información de un tema de manera precisa y tiene como objetivo que el lector comprenda claramente. Relacionado con el análisis y síntesis de representaciones conceptuales. Explica determinados fenómenos o bien proporciona información sobre estos.

Instructivo – deductivo: Son textos cuya pretensión es inducir a la acción del lector.

Conversacionales o dialogales: Textos que representan diálogos entre distintas personas.

Semiótico o retorico poético: Poesías y canciones.

Grafiti: Textos que juegan con la brevedad, el ritmo y la estrecha relación entre el contenido y la expresión.

2 - ¿Por qué se sostiene que la lectura es la puerta de acceso a la cultura?

La lectura es un proceso complejo que integra conocimientos comunicativos respecto de los discursos y compete a la facultad de los seres humanos de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimentos de otros. Al leer los textos lo hacemos de maneras distintas y diferenciamos una novela de un libro de historia. De este modo se sostiene, que la lectura es la puerta de acceso a la cultura escrita y es un potente instrumento de aprendizaje.

3 - ¿Qué importancia se le da hoy en día a la comprensión de texto?

Hoy en día la comprensión de texto es la base de la proximidad o la lejanía del sujeto respecto a los conocimientos. Pues sin la comprensión no es posible el aprendizaje de cualquier término, concepto o teoría, sea de naturaleza matemática, lingüística, social, ética o tecnológica. Aquello que no se comprende no resulta simpático y produce repugnancia, miedo y rechazo. No es posible desvelar el lado oscuro, secreto o enigmático de un texto si no se capta en términos textuales la incógnita que contiene. No comprender es el peor obstáculo con en que puede encontrarse una persona con ganas y deseos de aprender.

4 - ¿Qué estrategias se deben desarrollar para una lectura comprensiva?

La comprensión, como la producción escrita, es un proceso que implica no solo conocer la lengua, sino también ver qué ocurre con los procesos mentales. Por eso resulta fundamental para procesar la información, resignificar los intereses de los lectores, los saberes previos y el papel otorgado a la interrogación sobre el texto leído. El lector interactúa con el texto escrito por el autor. Este ultimo deja pistas o instrucciones acerca de cómo debe ser comprendido el mensaje que quiere transmitir. Las pistan son variadas y van desde la diagramación grafico espacial, titulo, subtítulos, palabras destacadas, separación en párrafos, hasta notas al pie de página, epígrafes y citas bibliográficas.

El lector aborda el proceso de a comprensión desde las estrategias operacionales cognitivas que pone en juego, para obtener significados de las páginas impresas. En dicho proceso se infiere el significado a partir de poner en juego los conocimientos previos que tiene el lector y utilizar las pistas dadas por el autor del texto. “No se considera que los lectores han comprendido un texto si solo son capaces de repetir de memoria sus elementos” (Jonhston).

Corcovan y Evans: sostienen que la actividad mental desarrollada por cualquier lector, sea de la edad que sea, engloba las siguientes actividades, las cuales bien aplicadas constituyen todo un modelo metodológico de cómo abordar la comprensión de cualquier texto:

Figuración e imaginación. Mediante ellas, los lectores construyen el cuadro mental que les permitirá seguir el texto.

Previsión y retrospección. Gracias a las cuales, el lector avanza hipótesis sobre el desarrollo textual o reflexiona sobre lo leído.

Participación y construcción. Los lectores, si ponen en funcionamiento dichas actividades, quedan emocional o intelectualmente inmersos en el texto.

Valoración y evaluación. Finalmente, los lectores elaboran juicios sobre el texto, aunque aplican sus propios juicios de valor sobre lo leído.

En consecuencia, lo que el lector hace cuando lee, es llevar a cabo, por un lado, un conjunto de inferencias fundadas en el texto (inferencias

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