NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER EN EDAD DE 6-7 AÑOS Y LAS CONDUCTAS MANIFIESTAS EN EL AMBITO EDUCATIVO
sols92Documentos de Investigación2 de Marzo de 2019
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Proceso de investigación | NIÑOS CON SINDROME DE ASPERGER EN EDAD DE 6-7 AÑOS Y LAS CONDUCTAS MANIFIESTAS EN EL AMBITO EDUCATIVO |
CONTRERAS HERNÁNDEZ IRÁN SEMIRAMIS UIVERSIDAD CALMECAC PROFESORA ROSA ISELA Xalapa,Veracruz |
INDICE
INTRODUCCION 4
PLANTEAMIENTO DEL TEMA 5
OBJETIVO GENERAL 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5
CAPÍTULO I
MARCO REFERENCIAL ANTECEDENTES
- EL SÍNDROME DE ASPERGER: UNA MENTE DIFERENTE 6
- EXPERIENCIAS RELATADAS DE ALUMNOS CON SINDRÓME
DE ASPERGER 8
- PACIENTES CON ASPERGER PUEDEN LLEVAR UNA VIDA
CASI NORMAL 10
MARCO TEORICO
CAPITULO II ETAPA DE 6-7AÑOS 12
- DEFINICIÓN 12
- CARACTERÍSTICAS 12
CAPITULO III CONDUCTA 13
- DEFINICION 13
- TIPOS DE CONDUCTA 13
- TEORIA CONDUCTUAL 14
CAPITULO IV SINDROME 16
1.1DEFINICION 16
1.2ANTECEDENTES 16
1.3TIPOS DE SÍNDROME 17
CAPITULO V ASPERGER 18
- DEFINICIÓN 18
- CARACTERÍSTICAS 18
- SINTOMAS 19
- TRATAMIENTO 19
CAPITULO VI RELACIÓN DENTRO DEL AULA 21
1.1DEFINICIÓN 21
1.2 CARACTERÍSTICAS 21
2.1 MODELO DE BENNET 22
2.1 CARACTERÍSTICAS 23
CAPITULO VII EL ASPERGER EN LA EDUCACIÓN INFANTIL 24
FICHAS DESCRIPTIVAS 26
CONCLUSIÓN 32
GLOSARIO 33
BIBLIOGRAFÍAS 37
problematizacion:
La niñez es una de las etapas de todo ser humano, en la cual se adquieren la mayoría de las habilidades, cognitivas, sociales y físicas.
Estas habilidades son demostradas en todos los ámbitos en donde se desenvuelve el niño, sin embargo en algunas ocasiones los alumnos suelen cambiar su comportamiento cuando están en casa y cuando están en la escuela; estas características están consideradas para todos los alumnos llamados “normales”, pero es bien sabido que en cada aula escolar existe una gran diversidad de personalidades, características y habilidades, así como una gran diversidad en las capacidades de los mismos. Y es aquí cuando hablamos de personas con capacidades diferentes.
Dentro de estas capacidades diferentes existe un síndrome cada vez más notable dentro del ámbito escolar, este síndrome es el de Asperger, el cual se manifiesta de diferente manera en cada niño, pero que conserva ciertas características entre si
Por tal motivo el principal objeto de estudio de esta investigación es el comportamiento dentro del aula de niños en el primer ciclo de educación primaria, los cuales presentan este síndrome; como parte de esta investigación se incluye el diagnóstico y tratamiento, así como las estrategias y recursos utilizados para lograr la inclusión en general. Todo esto está desarrollado mediante el trabajo con personas que presentan síndrome de asperger o que están en contacto con estas personas, además de investigaciones bibliográficas. .
Este síndrome en ocasiones es confundido o generalizado como autismo, y aunque es cierto que guardan ciertas similitudes cada uno de estos trastornos presenta sus características propias.
Las personas con asperger suelen tener dificultades para la interacción social, alteraciones de los patrones de comunicación no verbal, intereses restringidos, inflexibilidad cognitiva y comporta mental, dificultades para la abstracción de conceptos, coherencia central débil en beneficio del procesamiento de los detalles, Interpretación lineal del lenguaje, dificultades en las funciones ejecutivas y de planificación, la interpretación de los sentimientos y emociones ajena y propia".
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