Opinión sobre el artículo "Cálculo mental en la escuela primaria” (Parra, C., 1994)

Después de escuchar distintas opiniones se propone la lectura del artículo “Cálculo mental en la escuela primaria” (Parra, C., 1994). Se sugiere centrar la atención en el análisis de las situaciones problemáticas que se proponen y en las secuencias temáticas de primero a sexto grados que aparecen al final del artículo.

• Lectura individual del artículo “La calculadora de bolsillo, un material didáctico para el aprendizaje de las matemáticas” (Gálvez, G., 1994). Discusión colectiva en torno a los siguientes aspectos:

¿Cuáles son los argumentos más importantes que se señalan en el artículo a favor del uso de la calculadora como auxiliar didáctico?

¿Qué se recomienda hacer para contrarrestar la inquietud que puede surgir en los padres de familia?

Seleccionar ejemplos y aplicarlos, analizando los resultados.

Deshacer el efecto de una operación aritmética mediante otra operación aritmética es una actividad que permite reflexionar sobre la relación inversa entre las operaciones de suma y resta así como entre la multiplicación y la división. Para estudiar este aspecto se sugiere plantear problemas en forma de adivinanzas para que los estudiantes tengan que representar simbólicamente el problema y buscar una manera de resolverlo.

Por ejemplo: pensé un número, le resté 127 y me dio como resultado 350.

¿Qué número pensé?

x - 127 = 350

x - 127 + 127 = 350 + 127

x = 477

Este mismo problema se puede hacer cada vez más complejo, por ejemplo:

Pensé un número, le sumé 238, el resultado lo dividí entre 3 y me dio 18. ¿Qué número pensé?

(x - 238) ÷ 3 = 18

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