Oy en día Todo acto educativo debe responder a la pregunta que sustenta cual es el tipo de hombre que queremos formar y con ello saber

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

LICENCIATURA EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA

ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN – ECEDU

MOMENTO 3 – ESTRUCTURACIÓN CURRICULAR  E    INTERDISCIPLINARIEDAD

Grupo: 401307_7

        LICETH MARLOVICK SALAZAR RODRIGUEZ

Cc: 1193445207

Tutora

Matilde López

Hoy en día Todo acto educativo debe responder a la pregunta que sustenta cual es el tipo de hombre que queremos formar y con ello saber, que tipo de hombres requiere la sociedad, es parte fundamental para reconocer la misión de la verdadera educación ya que su propósito debe encaminarse a todas aquellas acciones pedagógicas y axiolicas que formalizan el sentido y la razón de ser de la educación. Por otro lado vale la pena mencionar, cada uno de los desafíos  que enfrenta la educación en el contexto  de  la  sociedad actual  dentro de un ambiente predominante, tecno económico, y globalizado, puesto que el predominio va generando una cosmovisión, mediante una prisma de competencias y consumismo que nos eleva a un mundo  de funcionalidad, suprimiendo en cierta manera nuestra capacidad de raciocinio lógico que más con nuestra realidad humana, es por ello que la educación debe participar de manera activa en el crecimiento de las sociedades, puesto que en todas las épocas las sociedades representa cambios que requieren  de una permanente actualización educativa que le permita a nuestros educandos  acomodarse a las nuevas exigencias del mundo moderno, sin embargo las instituciones educativas, se han preocupado por el aspecto cuantitativo, mas no cualitativo, es decir que sus pretensiones han sido en el sentido de abrir sus puertas para incrementar el número de estudiantes, profesores, aulas, materiales y herramientas, cubriendo las demandas en un nivel total, sobre todo especializándose en el sector de los niveles básicos, es por ello que tales cuestiones, no han sido objeto de satisfacción, por lo que aún existe un regazo considerable, por lo tanto el reto ahora es  responder  a lo  cualitativo y a lo cuantitativo  y a su vez corresponder en áreas relacionadas con los programas, contenidos, propósitos y objetivos. Por lo tanto, teniendo en cuenta que el conocimiento  es lo que más vale para la sociedad, es como inversión prioritaria para el crecimiento económico de un país y para trasformar sociedades, las diferentes instituciones del saber, deberían crear hombre capaces de pensar, y obrar, hombres, con amplitud de mente, para defender sus convicciones, hombres y mujeres que sean amos y no esclavos de las circunstancias.

 Para ello es sumamente importante que las diversas instituciones educativas, comprendan que educar no es un sinónimo de acumular conocimientos, para el neurocientifico, Rodolfo Linas, los maestros siguen pensando que son dueños del conocimiento,   el señaló lo siguiente “"La escuela nos enseña la ubicación geográfica de los ríos, pero jamás nos explica la importancia del agua. Sabemos dónde queda Caquetá, aprendemos de memoria los nombres de las ciudades capitales y sabemos ubicar a Mesopotamia en el mapamundi. Somos un baúl repleto de contenidos, pero vacío de contexto. “y es de allí donde surge nuestra dificultad para aplicar los conocimientos en nuestra realidad. Nuestros maestros deben ser solo una guía, puesto que su labor no consiste en dar instrucciones, si no en comprender a cada uno de sus alumnos y atender a sus particularidades para brindarles una orientación adecuada,  puesto que resulta impostergable transformar los métodos educativos, en todos los niveles, Por otro lado los docentes deben considerar que no todos los estudiantes son iguales, y que por lo tanto no todos caben en el mismo molde, y es por eso que deben ajustarse a las características individuales de cada uno de los educandos .

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