PRIMER PROYECTO Todos tenemos un nombre

PRIMER PROYECTO

Todos tenemos un nombre

DOCENTES: VALERIA Y ROXANA

CURSO: 1º A Y 1º B

TIEMPO: DOS MESES

FUNDAMENTACION

Desde el primer día de clases, los niños comienzan a formarse como lectores de literatura. Mucho antes de haber comprendido las reglas de composición del sistema alfabético, es decir, antes de aprender a leer y escribir por si solos, pueden escuchar leer al docente y a otros adultos, pueden dictar al docente los textos de todos los ámbitos, pueden intentar leer y escribir por si mismos con la ayuda del docente y fuentes de información a disposición. Las prácticas de lectura en todos los ámbitos son las situaciones que dan sentido y evitan dejar a los niños solos frente a unas marcas para descifrarlas o sonorizarlas. Este es un derecho de todo lector. Al mismo tiempo, las prácticas de escrituras propuestas son las situaciones que dan sentido a pensar las letras para poder producir un enunciado, evitan transformar a los niños en meros copistas de enunciados. Este es un derecho de todo escritor. Dado que los contenidos relativos a aprender a leer y escribir por si mismos abren en el contexto de todos los ámbitos y de manera integrada.

Expectativas de logro:

•

• Reconocer el nombre propio entre el de los pares.

• Leer por si mismos.

• Escribir palabras y oraciones.

• Respetar la convivencia.

• Disfrutar de la lectura.

• Reconocer el uso de los números.

Contenidos:

• Seguir la lectura de quien lee en voz alta.

• Localizar dónde leer algo que se cree que está escrito.

• Recurrir a escrituras conocidas para producir escrituras nuevas.

• intercambiar con los compañeros y con la docente acerca de lo que se esta escribiendo.

• Explorar diferentes contextos de los números en el uso social.

• Trabajos y roles para el funcionamiento de la institución escolar y normas que la regulan.

Situaciones de enseñanza:

• Reconocer el nombre propio entre los del resto del grupo.

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