PROYECTO 1 PRIMER GRADO

PROYECTO 1

ORGANIZAR LA BIBLIOTECA DE AULA

TIEMPO ESTIMADO: DOS SEMANAS _ GRADO 1° BLOQUE I

Asignatura: Español Ámbito: Estudio Campo formativo: lenguaje y comunicación.

Propósito • Participar eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.

Aprendizajes esperados

• Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre.

• Utiliza el orden alfabético

Competencias que se favorecen • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Temas de reflexión COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

• Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.

• Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.

ORGANIZACIÓN GRÁFICA DE LOS TEXTOS

• Datos en la portada de los materiales.

CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA

• Orden alfabético.

• Correspondencia grafofonética.

• Correspondencia entre oralidad y escritura.

• Valor sonoro convencional.

Producciones para el desarrollo del proyecto • Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.

• Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser semejantes a las de los nombres de los niños.

• Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil.

• Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el docente).

ACTIVIDADES PERMANENTES • Lectura de palabras.

• Lectura y escritura de nombres propios.

• Lectura de las actividades de la rutina diaria.

Lectura de los nombres de otros.

• Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito.

• Formar palabras con letras justas.

• Sobres de palabras.

• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.

• Lectura y escritura de palabras y frases.

Producto final • Organización de los materiales de la Biblioteca de Aula.

ESTÁNDARES CURRICULARES SEGÚN LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Lee de manera autónoma una variedad de textos, con diversos propósitos: aprender, informarse, divertirse.

Infiere el contenido de un texto a partir de los índices, encabezados, títulos y subtítulos.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Emplea la escritura para comunicar sus ideas y organizar información sobre temas diversos de manera autónoma.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS

Comunica sus ideas y escucha a sus compañeros con atención y respeta turnos al hablar.

ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE

Desarrolla disposición por leer, escribir, hablar o escuchar.

Asignatura: Matemáticas Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico Tema: Números y sistemas de numeración

Contenidos: • Comparación de colecciones pequeñas con base en su cardinalidad.

Aprendizajes esperados • Calcula el resultado de problemas aditivos planteados de forma oral con resultados menores que 30.

Propósitos: • Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

Competencias a favorecer: • Resolver problemas de manera autónoma

• Comunicar información matemática

• Validar procedimientos y resultados

• Manejar técnicas eficientemente

Estándares curriculares: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Lee, escribe y compara números naturales de hasta cuatro cifras.

ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS

Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.

Desafíos matemáticos: 1. ¿Son iguales?

2. ¿Más o menos?

3. ¿Cuántos faltan?

4. ¡Vamos a contar!

5. ¡Contar para atrás!

12. Quitar y poner

Asignatura: Exploración de la Naturaleza y la Sociedad Bloque I: Yo, el cuidado de mi cuerpo y mi vida diaria

Contenidos • Quién soy.

• Cómo soy y que tengo en común con los demás.

• Cómo celebramos: Miguel Hidalgo y la independencia.

Propósito: Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

Aprendizajes esperados:  Reconoce sus características personales como parte de su identidad y respeta la diversidad.

 Describe las partes externas de su cuerpo ( incluidos sus sentidos), su edad, estaura, complexión y sexo (mujer u hombre), y los compara con los de sus pares.

Identifica como y porque se celebra el inicio de la independencia y valora su importancia para los mexicanos.

Estándares curriculares: CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.

Identifica las características físicas personales y las de otros, así como aquellas que son heredadas.

Describe cambios en el desarrollo y crecimiento de los seres vivos, incluido el ser humano.

HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Planea y lleva a cabo una investigación en el medio local, con un propósito definido.

ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.

Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

Competencias  Relación entre la naturaleza y la sociedad y el tiempo.

 Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información.

Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Asignatura: Formación Cívica y Ética Bloque I: Me conozco y me cuido

Ámbito: Aula COMPETENCIAS:

Conocimiento y cuidado de sí mismo

Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad

CONTENIDOS Mi nombre es…

Qué hago cuando conozco a otras personas. Cómo me presento. Qué

me gusta de mi persona y me hace sentir orgullo. Qué datos me identifican

ante otras personas. A qué personas puedo compartir mis datos y

a quiénes no. Por qué tengo derecho a un nombre, una familia, un hogar

y unos compañeros con los cuales aprender.

Diferentes e iguales

Cuáles son las características físicas y afectivas de los integrantes de mi

grupo escolar. Qué características culturales compartimos y en cuáles

diferimos. Cuál es la importancia del respeto a las características personales

y culturales.

Mi primer grupo

Cómo es mi familia. Quiénes la conforman. Qué nos gusta hacer juntos.

Cómo son las familias de otros niños del lugar donde vivo. Qué diferencias

físicas y culturales puede haber entre las familias. Por qué es

importante tratar a todas las personas con respeto.

PROPÓSITOS  Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

APRENDIZAJES ESPERADOS  Describe positivamente sus rasgos personales y reconoce su derecho a una identidad.

 Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros de los grupos de los que forma parte.

ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA LENGUAJE ARTÍSTICO: Artes Visuales. TEMA: LENGUAJE CORPORAL.

Lección 6: ¡Hola! Hoy, soy una silla

APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos

TEMAS DE REFLEXIÓN • Identificación de las partes del cuerpo que permiten comunicar ideas y sensaciones para relacionarse con otras personas.

• Exploración de las posibilidades de su cuerpo para expresar una idea, un sentimiento o una sensación, comparándola con las de un compañero, creando una forma de comunicación.

• Distinción del cuerpo como emisor y receptor de mensajes.

• Reflexión sobre el teatro como una forma de expresión artística.

EJES Apreciación

Descripción de imágenes artísticas y del entorno donde aparezcan elementos plásticos de las artes visuales.

...