NOMBRE DEL PROYECTO: “El punto como primer paso hacia el arte”.

NOMBRE DEL PROYECTO: “El punto como primer paso hacia el arte”.

FUNDAMENTACIÓN:

En la incursión de las artes plásticas en la escuela primaria es fundamental fijar en los niños los elementos fundamentales del arte, y que éstos le sean útiles para reconocer en las obras las diferencias que hacen a cada producción única y diferente. Aprovechando la curiosidad de los niños de esta edad, es sumamente importante brindarle las herramientas fundamentales para el reconocimiento de cada uno de estos elementos, pero por sobre todo, la facilidad de poder llevarlos a la práctica, experimentación y gozo de ellos. Con este proyecto se pretende que los niños reconozcan el punto como elemento en el plano en sus producciones.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

• Explicación a través de una narración.
• Preguntas y respuestas participativas
• Iniciativas.
• Utilización correcta de los materiales.

ESTILO DE AGRUPAMIENTO:

• Agrupamiento fijo.

EVALUACIÓN:

• Instancias de evaluación: procesual y sumativa
• Criterios de evaluación: trabaja en clase- Respeta la producción propia y ajena
• Instrumentos de evaluación: observación directa-trabajo en carpeta

RECURSOS HUMANOS:

• Estudiantes/docente.

RECURSOS MATERIALES:

• Cuaderno,
• lápices,
•  pizarra,
•  hojas A4,
• crayones,
•  témperas,
•  pinceles,
• retazos de tela para limpiar,
• tapitas, agua.

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS:

• Léxico técnico de las artes plásticas
• La expresión plástica en la escuela primaria; Berta Nun.
• Diseño Curricular de la Provincia de Formosa, EGB 1 y 2

CLASE N° 1:

Contenidos Conceptuales: El punto como elemento del plano.

Objetivo Específico: Que el niño reconozca el punto como elemento del plano.

Carácter de la clase: Aprendizaje/enseñanza/aprendizaje.

Secuencia Didáctica:

Inicio:

• La docente entrará al aula, saludará y colocará la imagen de un grillo en la pizarra.[pic 1]

• Preguntará a los niños y niñas si saben qué animal es (pueden decir grillo, langosta). Ella les dirá que es un grillito, que está perdido y quiere volver a su casa.

Desarrollo:

• Entregará a los estudiantes el dibujo de un grillo en un extremo y la casita en el otro.
• Les preguntará cómo pueden hacer para que el grillo llegue, sabiendo que el grillo da saltitos.
• En la pizarra la docente tendrá un grillo y una casita pegados.
• Agarrará el grillo y una tiza, y lo hará saltar marcando un punto en cada saltito.[pic 2]

[pic 3][pic 4]

[pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10]

• La docente les preguntará si saben qué dibujo con la tiza, y les contará luego que es un punto.

Cierre:

• Ahora les dirá que ellos marquen los puntitos que el grillo hace para llegar a la casa en las hojitas que ella les dio, marcarán utilizando crayones.
• Pondrá la fecha en la pizarra, el nombre del tema. Los niños copiarán, y debajo pegarán la hojita trabajada en sus carpetas de trabajos.

CLASE N° 2:

Contenidos Conceptuales: El punto como elemento del plano.

Objetivo Específico: Que el niño cree utilizando el punto como elemento del plano.

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