Plantas Acuaticas

FUNDAMENTACIÓN:

Si bien la mayoría de los alumnos de quinto grado pueden reconocer a las plantas como seres vivos y distinguirlas de los animales, generalmente les cuesta poder fundamentar sus respuestas. Se intentará que los alumnos puedan entender que las plantas se originaron entre los primeros seres vivos de la tierra, dependían completamente del agua para poder vivir. Luego de años comienzan a desarrollarse las primeras plantas terrestres, cubriendo rocas cercanas a lagos y ríos, a medida que fueron necesitando menos agua para subsistir, comenzaron a crecer y a tomar forma. Si bien no se abordará el estudio profundo de la clasificación de los seres vivos, si se indagará acerca de que ideas previas tienen y que sepan diferenciar plantas de animales y a su vez por ambientes que habitan, ya sean acuáticos o terrestres.

Se intentará que los alumnos puedan comprender que al igual que todas las demás plantas, también las acuáticas producen oxígeno durante el día, mediante el proceso denominado fotosíntesis. Este oxígeno lo necesitan los peces para la respiración. Para la fotosíntesis, las plantas necesitan luz correcta, nutrientes apropiados y dióxido de carbono. Si falta uno de estos elementos, las plantas no crecen bien y disminuye la proporción de oxígeno presente en el agua.

También se estudiará que las plantas acuáticas por pertenecer al grupo de los seres vivos poseen características en común con ellos como: nacer, crecer, responder a estímulos, nutrirse, reproducirse, entre otras. Que las plantas tienen otra función importante en todas las comunidades, incluso en las acuáticas, donde existe luz suficiente para su desarrollo. Proporcionan a la comunidad diversos espacios y superficies, dando refugio y sombra, como elementos estructurales esenciales del medio. Los peces pueden ocultarse y descansar entre sus ramas. Los tallos, hojas y raíces tienen amplias superficies donde pueden establecerse pequeñas algas e invertebrados, y a las que pueden adherir sus huevos los peces, caracoles, crustáceos y otras criaturas.

También estudiaremos que hay diferentes grupos de plantas acuáticas: unas totalmente sumergidas, otras, las más numerosas, parcialmente sumergidas o con hojas flotantes. Generalmente están arraigadas en el cieno que se forma en el fondo de las aguas en las que viven, algunas son libres (caso excepcional en el mundo vegetal) derivando entre dos aguas y flotando en la superficie. Estas especies están, generalmente, adaptadas al modo de vida acuático tanto en su parte vegetativa como reproductiva. Los medios que acogen este tipo de plantas son múltiples: agua dulce, agua salada o salobre, aguas más o menos estancadas, temperaturas más o menos elevadas…Pueden ser lagos, estanques, charcos, pantanos, orillas de los ríos, deltas, estuarios o lagunas marinas….

También intentaremos que los alumnos puedan reconocer cómo las modificaciones causadas por el ser humano sobre los cuerpos de agua afectan directa o indirectamente las condiciones de vida, y a que valoren la importancia de la preservación del agua como recurso natural fundamental para la vida del hombre y el mantenimiento de la biodiversidad. Es importante promover en los alumnos la reflexión acerca de las consecuencias de las acciones del hombre, en particular las que alteran las condiciones del ambiente acuático. Como los derrames de petróleo y el volcado de residuos modifican, entre otras cosas, las condiciones de intensidad lumínica, la disponibilidad de oxígeno e introducen en el agua sustancias tóxicas.

CONTENIDOS:

El área de Ciencias Naturales reúne contenidos vinculados con el conocimiento del mundo natural. Propone un avance progresivo hacia la apropiación de algunos de los modelos básicos que utilizan las Ciencias Naturales para interpretar y explicar la naturaleza y, a la vez, una aproximación a algunos de sus modos de conocer.

Los contenidos seleccionados están referidos al conocimiento de los seres vivos, más específicamente al conocimiento de plantas acuáticas.

● estudio de fotosíntesis

-Todos los seres vivos requieren biomateriales para construirse a sí mismos. Los animales los obtienen consumiendo otros seres vivos. Mientras que las plantas fabrican su alimento.

- Introducción a la idea de que las plantas "fabrican" sus propios biomateriales partiendo de materia prima que toman del ambiente.

● Las plantas son seres vivos, como los animales y las personas.

-Los seres vivos tienen diferentes características externas y diferentes comportamientos.

Reconocimiento de las plantas como seres vivos.

Descripción y comparación de distintos tipos de plantas (terrestres y acuáticas) y de sus partes.

● reconocer distintos tipos de plantas acuáticas.

Diversidad vegetal acuática.

- Las condiciones de vida influyen en el modo en que crecen y se desarrollan los diferentes tipos de plantas

Los seres vivos se relacionan con el medio en el que habitan.

● Las plantas también se mueven.

Identificación de movimientos autónomos en las plantas.

●Observación indirecta de cómo las acciones de los hombres transforman a la naturaleza.

OBJETIVOS:

Que el alumno logre:

● Avanzar en el conocimiento de las plantas que habitan en los ambientes acuáticos y sus características adaptativas.

● Reconocer las funciones de nutrición de las plantas acuáticas, y otras características que comparte con los demás seres vivos.

● Identificar semejanzas y diferencias entre plantas acuáticas y terrestres.

● Diferenciar y justificar seres vivos autótrofos y heterótrofos.

● Distinguir que hay diferentes tipos de plantas acuáticas.

● Entender y concientizarse respecto a los daños que causan, a los diferentes seres vivos, la contaminación y el hombre.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES: LAS PLANTAS ACUÁTICAS

PRIMERA CLASE: 80 MINUTOS

PRIMER MOMENTO

Se les pedirá a los alumnos que se coloquen en grupos de tres o cuatros chicos y se les entregarán a cada grupo varias imágenes de diferentes seres vivos, la docente comenzará a relatarles lo siguiente:

“Mi amiga Ely estuvo viajando por el mundo y trajo fotos iguales a las imágenes que les estoy repartiendo, ¿Qué tienen en común todas las imágenes?

Lo que se intenta es arribar al concepto de que todos son seres vivos, y lo anotaremos en el pizarrón. La docente continúa con el relato: ¡SI!!!!, yo le dije lo mismo a mi amiga pero ella se rió y me dijo:

- ¿todos son seres vivos?, ¿por qué?

La docente le realiza la misma pregunta a los alumnos, se espera que los alumnos respondan que todos se alimentan, nacen, crecen y mueren, a partir de eso la docente les dice lo siguiente:

Muy bien, yo le dije a Ely lo mismo, es porque tienen características comunes que hacen que lo sean, Ely me preguntó cuáles eran esas características, yo se las anoté y se las di pero se le mezclaron las letras.

¿Me ayudan a buscar 5 características que comparten los seres vivos?

R E P R O D U C C I O N X

A Z C X T C B U Ñ N G G M

Z R R M T U B T K R K K U

T W E N U T R I C I O N E

X R C E E R T J O R D U R

C A E W W E D F G H O Ñ E

C S R E S P I R A C I O N

V D N Q C B K L O P I K Ñ

Registramos en el pizarrón lo encontrado en la sopa de letras:

SERES VIVOS: CRECEN, SE REPRODUCEN, SE NUTREN, RESPIRAN, MUEREN

EN UN SEGUNDO MOMENTO

Los alumnos siguen agrupados y continuamos el relato de esta manera: Ahora que Ely ya sabe porque todos son seres vivos me dijo que quiere armar un álbum de fotos pero tenía un grave problema, no sabía cómo separarlas para ponerlas ,¿ ayudamos a Ely a organizar su álbum clasificando a los seres vivos?

Se espera que los alumnos puedan discriminar plantas de animales en este primer momento.

Luego que finalicen de realizar la actividad les preguntamos a los grupos como clasificaron, y lo anotaremos en el pizarrón, se espera que los alumnos separen los animales por un lado y las plantas y hongos por otros, o quizás animales, peces y plantas), luego se les preguntará si dentro de cada clasificación que realizaron se puede seguir clasificando (se espera que los alumnos dentro de animales separen en aves o aéreos, acuáticos y terrestres, y dentro de plantas: terrestres y acuáticas), nuestras anotaciones en el pizarrón irán quedando de la siguiente manera:

Seres vivos: crecen, se reproducen, se nutren, respiran, mueren

Animales plantas

Terrestres acuáticos aves acuáticas terrestres

Se les preguntará a los alumnos si los hongos son plantas y ¿porqué?

Se espera que los alumnos respondan que si por que crecen en la tierra, a partir de sus respuestas se explicará que los hongos no son plantas, si bien pueden ser acuáticos o terrestres, pero siempre requieren un lugar húmedo para vivir, no realizan la fotosíntesis, sino que se alimentan de otros seres vivos y no se desplazan.

Luego les diremos

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