Proyecto Ecologico

PRODUCTO:

Campaña ecológica.

FUNDAMENTACIÓN:

Los problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. La contaminación del aire, de las aguas y del suelo, la destrucción de los bosques y selvas por incendios, la extinción de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al niño a través de la televisión, las revistas, etc.

En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un método viable desde el punto de vista metodológico para los propósitos de la educación ambiental.

Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. Alrededor de este proceso, no sólo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formación de un niño seguro de su razonamiento, participativo y con un comienzo de autonomía.

Desde la educación ambiental es importante que el niño no aprenda mecánicamente, por repetición cuáles son estos problemas y cuál es la forma de solucionarlos. Requiere un comienzo de cambio de HÁBITOS Y COSTUMBREs, un cambio del ESTILO DE VIDA, adoptando un ESTILO DE VIDA ECOLÓGICO y una explicación a los niños (desde el nivel inicial) de la necesidad de un esfuerzo, de la necesidad de unirnos para poder realizar la gran tarea que nuestro planeta está demandando.

Un estilo de vida ecológico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque estamos concientes de que el destino de nuestro planeta está en nuestras manos.

Si los niños incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente, las futuras generaciones tendrán asegurada su conciencia ecológica.

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

Ciencias Naturales

-Reconocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas producen y de su relación con la preservación del medio natural, y social.

-Aprecio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan a su cuidado.

-Comunicación de hechos que ocurren en el medio natural y social cercano.

Ciencias Sociales

-Participación respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito de pertenencia.

-Expresión gráfica de la información (dibujos, imágenes, croquis, etc).

Lengua

-Interpretación y aplicación del significado de la relación texto- imágen.

-Escucha e interpretación de mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar, escolar y de los medios de comunicación.

Plástica

-Utilización de recursos estéticos que permitan proyectarse, exteriorizando la propia afectividad.

-Manipulación de diversos materiales con organización en el plano y el espacio.

Campo Tecnológico

-Uso de herramientas, con reconocimiento de sus limitaciones, riesgos y utilidades para la satisfacción de necesidades cotidianas.

Formación Ética

-Aprecio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento.

-Reconocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales.

-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

ACTIVIDADES:

• Registro de las ideas previas

o Algunas de las preguntas: ¿En qué usamos el agua?

o ¿Saben en qué la desperdiciamos?

o ¿Cómo podemos ensuciar el agua?

o ¿Qué se les ocurre hacer para limpiarla?

o ¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa?

o ¿Y en el jardín?

o ¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?

¿Quiénes ensucian el aire en la calle? ¿Con qué?

o ¿En nuestra casa o en el jardín, el aire está sucio? ¿De qué?

o ¿Qué es contaminar?

• Cuentos y poesías referidos al tema. Comprensión úsqueda de relaciones.

• Investigación en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y en otro lugar que las ños puedan.

• Recorrida al patio de la Parroquia, y los alrededores del jardín.

Observación ¿está limpio?¿por qué? ¿cómo podemos remediar esto?, y otras preguntas que surjan durante la experiencia.

• Registro de la información, sacar fotos, dibujar el estado de la Parroquia.

• Mural con fotos de revistas sobre contaminación. La actividad se realiza en grupos de trabajo.

• Función de los recolectores de residuos. ¿Colaboran en el cuidado del medio? ¿cómo? ¿Qué hacen para mantener limpio? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión? ¿A dónde los llevan?

• Indagación y registro de ideas previas.

• Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. Acuerdos sobre qué preguntas realizar. Confección de-Creación de un cuento imaginando que "somos un papel tirado en la calle o una latita de gaseosa". ón del mismo.

• Creación de guirnaldas y/o murales con hojas, cortezas de árboles, etc.

Recolección en el patio del jardín; traer más desde los hogares.

Previamente se conversa sobre la importancia de NO LASTIMAR LA NATURALEZA, en este caso para poder hacer una creación artística, no se dañan los árboles, las plantas, ya que se recolectan las que están en el suelo.

• Afiches

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