Psicopedagogia

Evaluación diferenciada

Decreto N° 511

Integrantes: Josselyn Agüero

María José reyes

Fernanda Silva

Modulo: Inducción a la psicopedagogía

Sección: PSP 112-2000

1.- ¿A qué alumnos se debe evaluar en forma diferenciada?

R: A los alumnos que presentan dificultades para cursar en forma regular un subsector o actividad de aprendizaje. La Evaluación Diferenciada se realiza hasta que el alumno lo requiera, ya sea en Enseñanza Básica o Media, siempre y cuando se observe un apoyo familiar para superar y/o tratar la dificultad existente, con apoyos o tratamientos externos o un profesor que le permite evaluar a alumnos con Necesidades Educativas Especiales, el cual requiere de diferentes recursos pedagógicos para lograr su máximo desarrollo personal y su más alto nivel de aprendizaje.

Las Necesidades Educativas más recurrentes de Evaluación Diferenciada son las siguientes:

Trastornos de lenguaje (trastorno Fono audiológico)

Trastornos de Aprendizaje (Trastorno Psicopedagógico)

Trastornos generales del aprendizaje

Trastornos específicos de la lecto-escritura

Trastornos de la comprensión lectora

Déficit Atencional (trastorno orgánico o neurológico)

Con hiperactividad

Sin hiperactividad y lentitud

Trastornos Emocionales (Trastorno psicológico y/o siquiátrico)

Trastornos afectivos del ánimo (depresión)

Trastornos ansiosos

2.- ¿Qué es necesario tener presente a la hora de decidir la aplicación de una evaluación diferenciada?

R: Un diagnóstico realizado por un sicopedagogo o un neurólogo, en el caso de los niños con déficit atencional o hiperactividad.

3.- ¿Cuál es la escala de calificación para los alumnos que son evaluados de forma diferencial?

R: En el contexto del artículo 5, decreto511/97 la escala es de 1,0 a 7,0 por lo tanto un alumno que se evalúa en forma diferenciada no le está vedada la nota 7,0 a este respecto cabe hacer presente que la calificación es una medida relativa y no absoluta que dice relación solo con los objetivos medidos en un momento determinado para un alumno o grupo de alumnos.

4.- ¿Quién decide la aplicación de evaluación diferenciada?

R: El profesor de curso y/o asignatura, pudiendo ser asesorado por alguna instancia técnica del establecimiento.

5.- ¿Qué pasos administrativos se deben seguir para aplicar la evaluación diferenciada?

R: Básicamente ninguno, por cuanto corresponde a una decisión de carácter técnico pedagógico. De acuerdo a la realidad propia de cada plantel será factible en algunos casos presentar algún documento por parte del interesado que sirva de base para tomar la decisión de evaluar en forma diferenciada.

6.- ¿En cuántas asignaturas se puede evaluar de esta forma?

R: Todo depende del colegio, es una alternativa de evaluación flexible y elabora sus propios reglamentos de evaluación.

7.- ¿La evaluación diferenciada es una forma de regalar la nota al alumno?

R: No, al contrario, es adecuar la evaluación a las verdaderas capacidades del niño. Es una forma de respetar la individualidad de alumnos y ser justo en la evaluación.

8.- ¿Cómo se puede llevar a cabo una evaluación diferenciada?

R: Modificando los tiempos previstos para el logro de los objetivos propuestos.

- Realizar adecuaciones curriculares.

- Proponer actividades pedagógicas alternativas a los alumnos que lo requieran.

- Utilizar diversos procedimientos e instrumentos de evaluación (pruebas o trabajos escritos, pruebas orales, disertaciones, observación, grabaciones, trabajos, entrevistas, etc.)

- Promover la co- evaluación.

- Evaluar los procesos y avances del alumno referidos a sí mismo, más que el producto o resultado.

- La promoción de los alumnos que han sido evaluados en forma diferenciada debe ceñirse a las normas que se aplican al común de los alumnos.

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