Quehacer Cientifico

Quehacer científico

- ¿Qué significa?

• Es la actividad del científico, el cual busca en base a un método específico la solución a problemas planteados previamente. La ciencia es el conocimiento objetivo y racional del universo, en consecuencia quien hace ciencia (el médico, el físico, el biólogo, el matemático, el jurista, etc.) deberá emplear la objetividad (libre de prejuicios) y la racionalidad (causa-efecto) para hacer propuestas que descubran nuevos aconteceres y estos den pausa para nuevas investigaciones.

• El que hacer cientifico se deriva de muchas hipotesis formuladas por y para el hombre... Seguramente se relaciona con la Epistemología de la Ciencia, donde aprendemos a diferenciar una persona científica (epistemología interna)de una persona metafísica (pistemología externa).

La persona cientifica reconoce todos los hechos a través de la aplicación y comprobación del método científico abstrayendo su conocimiento y haciendo cosas referentes al tema (que hacer científico) y la persona metefísica es aquella que se basa para comprobar ciertos hechos en experiencias o especulaciones... Nada que ver con un hecho de cientificidad.

• Desde la escuela, se considera que el quehacer científico es cuestión de aficionados dispuestos a formular respuestas a preguntas que “otros plantean” y se observa como una actividad ajena a la vida escolar.

- ¿Qué relación tiene con la enseñanza, aprendizaje y evaluación de la ciencia?

• La relación entre quehacer científico y educación es legítima, pero no se pueden ignorar las carencias y errores conceptuales de los involucrados (llámense maestros en el contexto de la escuela y periodistas o divulgadores en el contexto social), así como los ambientes poco propicios para hacer presente la ciencia en la sociedad y en las instituciones. Generalmente, se carece de estrategias de popularización de la ciencia y la tecnología y no se han tendido puentes entre el mundo de la ciencia y otros mundos (Sánchez Mora, 2000). Se ha ignorado que la ciencia se gesta en el marco de procesos sociales y los maestros hemos sido en ocasiones malos traductores del quehacer científico. Esto se debe en parte a que se carece de una cultura científica y, en consecuencia, no se encuentran oportunidades para reintegrar la ciencia a la cultura como una forma simbólica de comprender el mundo.

• En cuanto al aprendizaje del alumno, se relaciona con la formulación de hipótesis en cuanto a problemas.

- ¿Porque se dice que tiene implicaciones ambientales y sociales?

• Es necesario gestionar claramente recursos materiales y humanos de acuerdo con la sistematicidad del proceso de investigación a desarrollar. Puede entenderse

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