SESION ALIMENTOS Y CLASIFICACIÓN

COMPETENCIA

CAPACIDADES

DESEMPEÑO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,

Biodiversidad, tierra y universo

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo. Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de los dientes (que sirven para masticar los alimentos antes de ingerirlos) con la buena salud.

Enfoque transversal

Valor

Actitud

Búsqueda de la excelencia

Superación personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

Momentos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

INST. EVALUAC.

INICIO

• Realizamos las actividades cotidianas: Rezar, etc.
• Dialogamos sobre la sesión anterior: ¿De qué hablamos en la clase anterior?. ¿cómo cuidamos nuestro sistema loco motor?, ¿para cuidar nuestra locomoción será importante alimentarse de manera correcta?
• Comunico el propósito de la sesión: Hoy conocerán los diferentes grupos de  alimentos para tener energía, crecer y estar sanos.
• Observan la siguiente imagen.
• Establecen los acuerdos para un logro óptimo de aprendizajes.

[pic 1][pic 2][pic 3]

[pic 4][pic 5]

• Comprensión del caso: ¿Por qué Oriana se encuentra cansada?, ¿algunas vez se han sentido así?, ¿en qué situación?

Problematización:

• ¿Qué alimentos deben consumir para estar sanos?

Formulación de hipótesis:

• Solicito que intercambien opiniones con respecto a la pregunta:

Elaboración de un plan de indagación:.

• Solicito a los estudiantes que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas.

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• Escucho y registro sus respuestas para luego contrastar
• Registro y análisis de datos o información 
• Presento un organizador en un papelote sobre los grupos alimenticios, solicito que observen y lean la información. Luego pregunto: ¿qué dice el encabezamiento del cuadro?, ¿De cuántos tipos pueden ser los alimentos?, ¿qué nos proporcionan los alimentos energéticos?, ¿Para que sirven los alimentos constructores?, ¿Qué función cumplen los alimentos protectores en nuestro organismo?, ¿en qué productos encontramos los alimentos energéticos, constructores y protectores?
• También podemos utilizar para responder a la pregunta inicial, el set de tablero metálico, para ello:

-   formo tres equipos de trabajo y reúno los siguientes materiales

• Set de tablero metálico y cuaderno.

• Divido la pizarra en tres columnas para clasificar los grupos de alimentos
• Clasifican las piezas imantadas de los alimentos en el tablero metálico y completan el cuadro de su cuadernillo de fichas (21)

Estructuración del saber construido:

• Responden, en el cuaderno, a las preguntas iniciales anotadas en el papelote: ¿qué alimentos necesita comer Oriana  para crecer sana y fuerte?, ¿cómo podemos hacer para que Oriana  se nutra?, ¿qué función cumplen los alimentos en nuestro organismo de acuerdo a los nutrientes que contienen? Los guio  para que puedan reestructurar sus hipótesis iniciales, mejorando sus respuestas.

• Observan el texto de la página 7, dialogan sobre lo observado  analizamos el texto. Leen la lectura de la página 8  luego responden a preguntas.
• Se le entregará una hoja para que se dibujen después de observarse su cuerpo.
• Pregunto: ¿Si quieren crecer fuertes y sanos que tipo de alimentos tienen que consumir?

Evaluación y comunicación:

• ¿Qué consejos le darían al  niño de la imagen:[pic 6][pic 7]

Reflexionan y escriben un compromiso para alimentarse sanamente.Luego compartan con sus compañeros y compañeras.

Imágenes

Siluetas de

Tarjetas imantadas

Cuaderno de fichas de trabajo de C.y T.

Papelotes

Plumones

Pizarra

Ficha de aplicación

[pic 8][pic 9]

CIERRE

Realizo un recuento de lo aprendido con los estudiantes. Pido que usen sus organizadores gráficos para que expliquen los tipos de alimentos que conocen y los que deben consumir en su dieta diaria. Pregúntales: ¿qué aprendí?, ¿cómo lo hice?, ¿para qué me servirá lo aprendido?