SISTEMA NERVIOSO

LEYES DEL APRENDIZAJE

Puede definirse el aprendizaje como un cambio en la conducta, relativamente permanente, que ocurre como resultado de la experiencia. Al usar la expresión “relativamente permanente”, esta definición, semejante a la de Kimble, elimina la fatiga y los factores motivacionales como posibles causas del cambio. Al afirmar que el cambio se debe a la experiencia, también se excluyen como causas los factores madurativos”. (Definición dada por Roger M. Tarpy en su libro “Principios Básicos del Aprendizaje”).

Tipos de Aprendizaje

Según la teoría del aprendizaje de Gagné:

Aprendizaje de señales. Puede ser equivalente al condicionamiento clásico o de reflejos.

Aprendizaje de estímulo-respuesta. Aproximadamente equivalente al condicionamiento instrumental u operante.

Encadenamiento motor.

Asociación verbal (E:R: en el área verbal).

Discriminaciones múltiples.

Aprendizaje de conceptos.

Aprendizaje de principios.

Resolución de problemas.

Leyes del Aprendizaje

1.- Ley de la preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias, etc, el cumplimiento de la tendencia a la acción resulta satisfactorio, y el incumplimiento, molesto. Preparación significa entonces, prepararse para la acción: el organismo se ajusta para disponerse a actuar, como por ejemplo el animal que se prepara para saltar sobre la presa.

2.-Ley del ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) y se debilitan u olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso). La fortaleza de un hábito o conexión se define entonces a partir de la probabilidad de su aparición.

3.-Ley del efecto: Que una conexión se fortalezca o debilite depende de sus consecuencias. Una conexión se fortalece si va acompañada luego de un estado de cosas satisfactorio. Si no, se debilita. Lo satisfactorio o no satisfactorio se mide a partir de la conducta observable, o sea si el sujeto persiste en buscar ese estado de cosas o no. Las recompensas fomentan el aprendizaje de conductas recompensadas, y los castigos o molestias reducen la tendencia a repetir la conducta que llevó a ellos.

Estas tres leyes primordiales tienen cinco leyes subsidiarias, que Thorndike consideró menos importantes. No están relacionadas claramente con las tres principales:

a.- Respuesta múltiple: Si el organismo no pudiese ensayar respuestas distintas, alcanzaría la solución correcta y no aprendería.

b.- Disposición o actitud: El aprendizaje está guiado por disposiciones duraderas (cultura) o momentáneas. Tales disposiciones no sólo determinan qué hará la persona, sino también que es lo que dará satisfacción o fastidio. Por ejemplo, lo que socialmente es una recompensa, el sujeto puede entenderla como molestia o castigo.

c.- Predominancia de elementos: El sujeto que aprende es capaz de reaccionar selectivamente a elementos predominantes del problema. Esto hace posible el aprendizaje analítico y por comprensión.

d.- Respuesta por analogía: Ante un estímulo nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía ante un estímulo semejante previo.

e.- Desplazamiento asociativo: Si una respuesta puede mantenerse intacta a través de una serie de cambios en la situación estimulante, finalmente podrá producirse ante una situación totalmente nueva. Thorndike, con el tiempo, fue asignando a esta ley cada vez mayor importancia.

PERTURBACIONES

La perturbación mental se define como un factor mental que surge de la atención impropia (falta de visión clara) y cuya función es turbar la mente y confundirla. A pesar de que las perturbaciones mentales son innumerables, podemos distinguir seis que son llamadas raíz y el resto que son sus ramificaciones. Las seis perturbaciones mentales raíz son:

•Apego • Odio • Orgullo perturbador • Ignorancia • Duda perturbadora • Creencia perturbadora

TIPOS DE MEMORIA

La capacidad mental que permite a los individuos el registro, conservación y evocación de hechos, ideas, imágenes y otras experiencias, se la denomina memoria. Esta es entonces una de las funciones más importantes que tiene el cerebro.

Existen distintos tipos de memoria, algunas de ellas son:

1. Memoria a largo plazo: Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Esta memoria tiene la capacidad de almacenar información de forma permanente y casi ilimitada. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros.

2. Memoria a corto plazo: A diferencia de la anterior, tiene una capacidad y duración limitada y almacena la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información con la que se interactúa con el ambiente.

3. Memoria sensorial: Está compuesta por el almacenamiento de toda la información que fue captada por los sentidos, una vez que el estímulo haya finalizado

4. Memoria semántica: Imprescindible para la utilización del lenguaje, es la que retiene los significados de los conceptos (sin importar que no tengan que ver con vivencias propias) y sus relaciones semánticas.

5. Memoria episódica: Es la que almacena acontecimientos autobiográficos y que pueden ser evocados explícitamente.

6. Memoria de reconocimiento: Como su nombre indica, es la que permite identificar algo que fue percibido con anterioridad, ya sea personas, objetos o lugares. Cuando se revive algo ya percibido, el contenido es relacionado con las representaciones que quedaron almacenadas en la memoria.

7. Memoria declarativa: Almacena acontecimientos del mundo y personales que, para que sean recordados, deben ser evocados conscientemente.

8. Memoria procedimental: Esta memoria almacena un repertorio de destrezas, habilidades y aprendizajes, ya sean cognitivos o motores (como por ejemplo cómo manejar un auto, lavarse los dientes, hacer un cálculo, etc.). Estos conocimientos, al ser automatizados, no deben ser ejecutados conscientemente, sino que se activan al momento de realizar alguna tarea.

APRENDIZAJE EFICAZ: El aprendizaje eficaz es el resultado de que la gente razone acerca de su propio comportamiento tal como debería. La mayoría de las personas no solo no sabe cómo aprender, sino que ni siquiera es consciente que resulte necesario.

Esta mayoría, lo concibe como una resolución de problemas concretos ante situaciones determinadas, y no captan que ha de ser una actitud autocrítica en el deambular de todos los días. Es un mirar hacia adentro. La resolución de problemas es importante, pero el verdadero aprendizaje conlleva un trabajo de introspección, o sea, un trabajo en el que se considera críticamente el propio comportamiento y a través del cual se intente cambiar.

LA ORACIÓN Y SUS PARTES

Las oraciones en inglés pueden volverse extremadamente complejas y pueden contener muchas partes diferentes, pero casi todas contienen los mismos elementos básicos. Si bien las oraciones sólo necesitan un sujeto y un predicado para estar completas, existen otros elementos comunes que permiten transmitir mucha más información. Dentro de los elementos comunes se incluye el sujeto, el predicado, los objetos y los modificadores.

CONDICIONALES

Sujeto

El sujeto es un sustantivo o pronombre que realiza una acción. Los sustantivos son personas, lugares o cosas. Los pronombres son palabras como "he", "she" e "it". Los sujetos pueden ser simples o compuestos, dependiendo de si existen modificadores descriptivos. La forma más fácil de determinar cuál es el sujeto es encontrar el verbo o la "acción" de la oración, y preguntarse quién o qué realiza dicha acción. El actor es el sujeto. Los sujetos pueden ser sencillos, como por ejemplo "The boy".

Predicado

El predicado comprende al verbo de la oración. El verbo es la acción que realiza el sujeto. La acción puede llevarse a cabo en tiempo presente, pasado o futuro. Estos se llaman tiempos verbales. Asimismo, los verbos pueden tener modificadores o estar dentro de cláusulas, pero un predicado simple constaría de solo el verbo. "The boy walked" es una oración completa, siendo "walked" el predicado.

Objetos

A veces después del verbo aparece un objeto. Éste recibe la acción del verbo de alguna manera. Existen dos tipos de objetos, directos e indirectos. Los objetos directos responden a la pregunta "¿Qué?". Los objetos indirectos "reciben" al objeto directo y responden a la pregunta "¿Para quién?" o "¿Para qué?". La oración "the boy walked the girl home" contiene tanto un objeto directo como indirecto. "The girl" es el objeto directo porque el muchacho la está acompañando a algún lado. "Home" es el objeto indirecto debido a que dice dónde están yendo.

Modificadores

Los modificadores son palabras o cláusulas que añaden información sobre otra palabra. Los adjetivos modifican a los sustantivos y los adverbios a los verbos. Si bien dentro de una oración se pueden encontrar

...