Trabajo Colaborativo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTAY A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

METODOLOGIA DE TRABAJO

TRABAJO COLABORATIVO No. 1

TUTOR:

NEIDY CRISTINA GARAY ARRIETA

ESTUDIANTES:

GABRIEL CARDOSO

SANDRA MILENA TOVAR

JOHN ALEXANDER MONTAÑA

CLAUDIA PAOLA BARRERO

MICHAEL FABIÁN RIVERA

CURSO 90002

GRUPO 670

22 DE ABRIL DE 2012

INTRODUCCIÓN

En este módulo la UNAD, busca que el estudiante se apropie de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y prácticas propias de una persona altamente autónoma, responsable, autorregulada y competente para trabajar en equipo.

Históricamente el centro de la educación a distancia lo ocupa el estudiante, sujeto activo y responsable, capaz de encargarse autónomamente de su propio aprendizaje, empleando para ello diversas estrategias, desarrolladas con el apoyo de diferentes mediaciones y medios pedagógicos. En la base del autoaprendizaje se encuentra, sin lugar a dudas, la madurez del estudiante, concretada en la autonomía que posee para apropiarse deliberadamente del patrimonio común que es la educación.

Es así que la universidad se proyecta para transformarse en una organización flexible y dispuesta para la virtualidad que garantice el acceso a la formación de todas las personas que quieran educarse y hacerlo a través del mayor numero de medios posibles manteniendo su identidad tradicional e histórica como organización educativa Abierta y a Distancia.

OBJETIVO

El objetivo de este módulo, es que el estudiante tenga la conciencia general de procesos cognitivos, meta cognitivos y motivacionales que faciliten el aprendizaje autónomo, cooperativo y virtual mediante el desarrollo de procedimientos estratégicos, la practica regulada y la retroalimentación correctiva, de igual manera se espera que el estudiante este en capacidad de planificar y monitorear sus realizaciones personales y de grupo, que utilice estrategias de estudio indicadas para los momentos estructurales de aprendizaje, y que tenga sentido de pertenencia del material y retroalimentarla con base en su entorno, utilizando los cuatro (4) saberes aprendidos durante el estudio.

CAPITULO 1: TRABAJO ACADÉMICO A DISTANCIA:

En la modalidad a distancia se distinguen dos variables una de las cuales establece la parte informativa o las bases que se dan para realizar estudios a distancia.

La otra es la interacción la formas de comunicación que se establecen para la concreción de los objetivos de los estudios virtuales conocidos como TICS.

La unión de estas es conocida como abierta y a distancia.

La autonomía y la independencia son el criterio y método que se toma para el desarrollo de las metas académicas.

Práctica académica personal y cotidiana altamente efectiva y encuentros voluntarios con compañeros y tutores altamente productivos. Es decir una energía personal que se trata de un esfuerzo individual con la intención de recorrer una sesión de saberes que aportan a la organización del campo del saber.

este se divide en la concepción de dos palabras esenciales para el desarrollo de lo anterior, estas son estudio y aprendizaje donde la primera es el trabajo intenso, estructurado, organizado y coherente, sirviendo para construir ideas, ejecutarlas y pensar activamente, esta requiere de esfuerzo, gusto, capacidades cognitivas, efecto y voluntad; por otro lado el aprendizaje viene siendo la actividad interna que vive una persona cuando procesa mentalmente una información de distinta o igual naturaleza.

En la educación a distancia el factor más importante es conocer cómo se aprende, pues en este sistema de estudio la relación profesor-estudiante es limitada.

El proceso de aprendizaje maneja dos factores

El aprendizaje independiente se define el proceso intelectual voluntaria y deliberadamente acometido por el estudiante de un sistema de estudio superior a distancia, dentro del cual ocurren actividades particulares como: internos y externos;

APRENDIZAJE INDEPENDIENTE:

Entiende además el aprendizaje no como simple asimilación de conocimientos sino como ejercicio metódico, En la educación a distancia se distinguen claramente dos variables:

La estructura y la interacción

Método donde el estudiante desarrolla habilidades cognitivas para apoyar su proceso de Aprendizaje, en donde es el principal actor en la búsqueda del conocimiento introduciendo a la vez elementos como Responsabilidad, Auto Regulación y la Utilización de Herramientas y Medios para apoyar el proceso de aprendizaje; los elementos anteriormente mencionados ayudan a que el Alumno Ejerza Control y Regulación en su Proceso.

Modelo conductista

Comienza con la recepción de estímulos, pueden ser estímulos informales del medio natural

o social.

Cognoscitivistas.

El contraste con la propuesta

Conductista radica en la calidad del procesamiento de la

información entregada por los estímulos.

Los cognoscitivistas defienden la posibilidad de enseñar a pensar.

Las estrategias son los procedimientos para estudio y la información es la materia prima para el aprendizaje.

La motivación.

Es una fuerza interior de un individuo para obtener una satisfacción común o social.

Motivación extrínseca.

Es la motivación obligada para ejecutar un objetivo mientras en la teoría conductual son las recompensas la teoría humanista está basada en la lucha de la superación personal.

Proceso básico del trabajo académico a distancia.

La lectura:

Lectura fonética esta lectura comprende el entendimiento por medio de sonido o la escucha.

La lectura es la base del conocimiento y del aprendizaje, las palabras sirven

para activar los procesos mentales, presupuestos y expectativas como importancia del trabajo académico sobresale que el estudiante está en capacidad de aprender a aprender.

- CARACTERISTICAS Disposición Responsabilidad personal Claridad en sus objetivos Conocer sus propios estilos de aprendizaje Autonomía Emplear diversos medios como las TICS, libros, entrevistas, documentos, videos etc.

- Papel del docente Diseñar estrategias y emplear mecanismos que favorezcan el proceso de aprendizaje, sin una presencia física. Comunicación individualizada a través de las TICS, escritos, audiovisuales etc. Escasa estructura para mayor flexibilidad y más adaptación a las necesidades y condiciones del estudiante Alto diálogo, medios de interacción ágiles y oportunos.

- Las ventajas de los alumnos que tienen iniciativa en el aprendizaje tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el alumno pasivo. El hecho de tomar iniciativa en el aprendizaje está más acorde con los procesos naturales de desarrollo psicológico. Los alumnos adquieren mayor responsabilidad en la búsqueda de conocimiento. Se hace competente ante las necesidades actuales.

- Las falencias que se puede tener si los estudiantes no desarrollan, un sentido estable, una auto identidad positiva que sea reforzada por una experiencia de aprendizaje exitosa, no lograrán comprometerse en procesos de auto evaluación que genere disposiciones afectivas y motivación para ser estudiantes autorregulados y con éxito en lo que se emprende

APRENDIZAJE COLABORATIVO:

Fomenta en los Estudiantes la Cultura de trabajo en Equipo, enseña a unir esfuerzos para alcanzar las Metas (El Conocimiento), (Tecnologías de la Informática y Telecomunicaciones). Los integrantes del Grupo aportan, debaten, concluyen y en conjunto dan la solución al Problema Planteado.

Elementos Básicos:

• Interdependencia Positiva.

• Interacción.

• Contribución Individual.

• Habilidades Personales y de Grupo.

Se espera:

• Participación Activa de los Miembros.

• Que vivan el Proceso y se Apropien de él.

Principales Ventajas:

• Permite la Generación de Conocimiento, permitiendo el logro de Objetivos Cualitativos.

• Favorece a partir de la participación individual, la responsabilidad compartida por los resultados del Grupo.

• Promueve el Pensamiento Crítico.

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