Еl campo de la educación: el desarrollo personal y social

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.

• Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.

• Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.

SITUACION: hay que conocernos.

RECURSOS: lista de niños del gpo, pelota, estrellas, tarjetas, marcadores.

ACTIVIDADES.

• Recibir a los niños en la puerta del salón.

• Elegir un espacio cómodo y amplio dentro del salón y formar un círculo.

• Mostrar la lista de los integrantes del gpo. Y ubicarla en un lugar visible.

• Individualmente dirán su nombre, lo marcaremos en la lista y ubicaran una

• estrella.

• Presentarme, decir mi nombre y escribirlo frente a ellos, leerlo en el transcurso de las mañanas.

• Jugar al avión cargado de...y al veo, veo.

• Animarlos para que mencionen que es lo que más les gusta hacer, juegos,

• actividades, juguetes preferido s, etc.

• Mencionar constantemente el grado y el grupo del que formaran parte todo este año escolar.

• Entregarles su nombre escrito en tarjetas y expresar lo que les gusta de él, si

• conocen la letra con la que empieza, etc.

• Preguntar en casa porque se llaman así, quien eligió su nombre, porque tienen apellidos y de donde provienen. TAREA.

• En coordinación con la familia reconocer sus apellidos, domicilio y teléfono

• particulares. (los que no los reconozcan.) TAREA.

• Leer un cuento del acervo del grupo.

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CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan con propósitos lectores.

Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.

Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.

SITUACION: mi nombre.

RECURSOS: tarjetas con su nombre.

ACTIVIDADES.

• Expresar en mesa redonda su investigación realizada.

• Reflexionar lo que pasaría si perdieran su nombre.

• Jugar al nombre perdido en el patio (tarjetas individuales)

• Buscarlas como el gran tesoro.

• Visualizar su nombre y buscarlo entre todos.

• Jugar el juego de la rata y el ratón, aprendiendo el coro y las reglas.

• Llevar su nombre a casa, enmicarlo y poner imán para que forme parte del aula.

• Jugar con un guiñol para decir nuestros nombres y aprenderlos.

• Continuamente dándole variantes, primero decir su nombre, después el del compañero que le pasa a chilito, continuando diciendo los nombres del compañero de la derecha e izquierda, etc.

CAMPO FORMATIVO: pensamiento matemático.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza referencias personales para ubicar lugares.

• Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

• Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etc.

SITUACION: reconocer el jardín de niños y nuestro salón.

RECURSOS: tarjetas con descripciones de las distintas zonas del aula y j.n.

ACTIVIDADES.

• Jugar a la adivina, adivinador para descubrir objetos, lugares, espacios del aula y el jardín de niños, dando pistas que describan el lugar y/o objeto seleccionados.

• Desplazarnos al lugar correspondiente, observar la zona y reconocer sus características.

• Dialogar si existen riesgos en las zonas y reconocerlos.

• Elaborar y ubicar carteles de señalización en el salón y en los lugares que se necesite.

• Invitarlos, jugar y empezar a recorrer los espacios de aprendizajes de su aula y el jardín de niños.

• Visitar a las personas que trabajan en el jardín de niños, conversar con ellas e ir a las otras aulas.

• Representar gráficamente recorridos de su casa al j.n. del aula a los baños, a los juegos, a los patios, al aula de usos múltiples, a la dirección, de la entrada al salón, etc.

• Observar el plano del jardín de niños e identificar las zonas.

• Jugar a las siete maravillas del jardín de niños. (Consiste en encontrar los elementos de una lista que puedan estar en cualquier lugar y es necesario que todos lo busquen se incluyen elementos de todo el jardín de niños.)

CAMPO FORMATIVO: exploración y conocimiento del mundo

COMPETENCIA: establece relaciones entre

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