CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
JuanMVD7 de Junio de 2012
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CAMPO DE FORMACIÓN DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
El Campo de Formación Desarrollo Personal y para la Convivencia articula tres
asignaturas: Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística en la
educación primaria y en la secundaria se complementa con el espacio de tutoría. Cada
una de estas asignaturas tiene su identidad curricular, definida por competencias,
aprendizajes esperados, contenidos, tiempos y materiales educativos, pero se
consideran como un campo formativo porque comparten enfoques, principios
pedagógicos y contenidos que contribuyen al desarrollo del alumnado como persona y
como ser social.
La enseñanza de éstas en todos los grados de primaria se aborda a partir de cinco
bloques. Cada asignatura propone un número diferente tanto de competencias, como de
aprendizajes esperados en cada bloque: La asignatura de Formación Cívica y Ética
propone ocho competencias, Educación Física propone tres y finalmente, Educación
Artística plantea una competencia.
El desarrollo de las ocho competencias de Formación Cívica y Ética, se conciben como
un proceso sistemático y continuado desde la formación personal, centrada en el
autoconocimiento, el cuidado de sí y la autorregulación, hasta la formación social y
política en la que se enfatiza la participación ciudadana, el sentido de justicia, los
derechos humanos y los valores de la democracia como modelo regulatorio de la
convivencia y la valoración de la democracia.
La educación física propicia la edificación de la competencia motriz, la creatividad, el
autocuidado, la convivencia, el deporte educativo y la promoción de la salud al trabajar la
corporeidad, es decir, la conciencia que cobra el sujeto de sí mismo para comprender,
cuidar, respetar y aceptar la entidad corporal propia y la de los otros, a través de la
motricidad. Gracias a que no se reduce al acondicionamiento físico o a la práctica
deportiva, la educación física contribuye a la construcción de la identidad personal y
social al trabajar sensaciones y emociones, al fortalecer la socioafectividad, propiciar el
uso provechoso del tiempo libre y promover la equidad y la valoración de la diversidad
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cultural.
La educación artística propone que el alumnado obtenga experiencias estéticas a través
de distintos lenguajes artísticos: artes visuales, expresión corporal y danza, música y
teatro. Para lograrlo es necesario promover la creación del pensamiento artístico
mediante la sensibilidad, la percepción y la creatividad, así como y apreciar la cultura
como bien colectivo.
En la escuela secundaria, la tutoría constituye un espacio para fortalecer la formación del
alumnado, acompañarlo en su proceso académico, social y emocional, para apoyarlo en
el desarrollo de las habilidades sociales y las capacidades necesarias para el logro
educativo, la prevención de riesgos, para optar por estilos de vida saludables así como
para construir un proyecto de vida sustentado en sus metas y valores.
Las tres asignaturas se articulan en un mismo campo a partir de dos ejes: Desarrollo
personal y Convivencia. Estos ejes constituyen el espacio en el que confluyen y se
desarrollan los aprendizajes esperados que permiten que los alumnos vayan
gradualmente desarrollando sus competencias y además concretan dos aspectos
señalados en el Informe Delors, el aprender a ser y el aprender a convivir.
(SEP, Programas de Estudio 2011, Guía para el maestro, 3er grado: 383-385).
El Campo de formación Desarrollo personal y para la convivencia inicia su estudio
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