Análisis del caso: resultados de la prueba pisa

MAESTRIA DE LA EDUCACIÓN

[pic 1]

[pic 2]

Contenido

INTRODUCCIÓN:        1

ANÁLISIS DEL CASO: RESULTADOS DE LA PRUEBA PISA 2006        2

Instrucciones:        2

¿Cuál consideras que es el objeto material de la comparación que puede realizarse a través de la figura propuesta?        2

Bajo la postura epistemológica del funcionalismo histórico ¿cuál consideras que es el objetivo formal de la comparación a que da origen la figura propuesta?        3

¿Cuál consideras que es la finalidad de la comparación a que da origen la figura propuesta?        4

De acuerdo al cuadro uno de tu antología, ¿qué tipo de acciones crees que corresponde implementar a México de acuerdo a los resultados?        5

¿Qué otros elementos consideras necesarios para hacer una comparación con un enfoque científico?        6

CONCLUSIÓN        7

REFERENCIAS        8

INTRODUCCIÓN:

En esta actividad se pretende señalar la importancia de la educación compartida algunos conceptos relevantes. La educación compartida tiene como objeto de estudio los sistemas y procesos educativos de las diferentes naciones y culturas.

Para Ruiz (2010), está en el campo de la educación, tiene un carácter básico constituido con la finalidad de   interpretación de los fenómenos educativos en participar en la solución de los problemas de una sociedad educativa (teórica – pragmática)

 Al centrarnos en el método comparado ¿Qué entendemos por comparar?  De esta manera científica implica establecer relaciones entre dos o más hechos o fenómenos con el fin de conseguir un mejor conocimiento de la realidad del que podrán derivarse o no, acciones concretas se realizarán comparaciones para tener un mejor conocimiento.  

Por tanto, los hechos o fenómenos que se comparan deben tener ciertas características homogéneas que las hagan comparables con el fin de deducirse una congruencia; si estas características se corresponden completamente, tienen afinidad o alguna discrepancia.

Para realizar la comparación se deben considerar estos elementos: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? Un ejemplo claro, se da en la educación básica primaria y se pueden comparar algunos aspectos como: edad de inicio (1°), edad de finalización (6°), carácter, conocimiento, etc. De forma general las comparaciones pueden ser internacionales, intra-nacionales o supra-nacionales.      

La educación comparada es una disciplina científica y académica que se integra dentro de la rama de las Ciencias de la Educación y consiste en estudiar los modelos educativos de diferentes países y regiones con el objetivo de conocer los fenómenos sociales y formativos que se desarrollan en cada zona. De este modo, se pretende establecer una radiografía del estado del sistema de educación mundial y contribuir en su mejora.

Esta disciplina es de especial interés en este ámbito, ya que permite establecer modelos funcionales que posibilite a la sociedad evolucionar hacia una enseñanza avanzada mediante acciones de innovación educativa. Asimismo, se basa en la idea de que no es posible diseñar actividades educativas sin tener en cuenta cómo han funcionado en otros lugares, analizando las características que este proceso ha tenido en otros contextos.

ANÁLISIS DEL CASO: RESULTADOS DE LA PRUEBA PISA 2006

Instrucciones:

En el año 2006, la OCDE realizó una emisión de la prueba PISA con enfoque a los aprendizajes de ciencias, los resultados en América Latina permiten observar a México en una posición media, pero lejana de alcanzar los resultados esperados. Observa con atención la Figura 1. y a partir de la lectura de tu antología, los recursos propuestos y una investigación propia, contesta lo que se te solicita.

[pic 7][pic 8]

¿Cuál consideras que es el objeto material de la comparación que puede realizarse a través de la figura propuesta?

Es una de las ciencias de la educación donde sus objetivos son de estudio donde se enfoca en estudiar los modelos educativos que se aplican en distintos países y regiones para comprender mejor los fenómenos sociales, culturales, económicos y políticos que influyen en el sistema formativo y los elementos que lo componen. Se considera una disciplina científica, académica y una rama de la educación; coinciden en reconocerla como método científico (investigación pedagógica y valores). Establece relaciones entre fenómenos variables o niveles de sistemas, a partir de manifestaciones empíricas de fenómenos correspondientes a diversos fenómenos socioculturales, con particular interés en la explicación y generalización teórica.

La educación comparada es una disciplina que forma parte de las Ciencias de la Educación y se enfoca en estudiar los modelos educativos que se aplican en distintos países y regiones o épocas históricas para comprender mejor cómo los fenómenos sociales, culturales, económicos y políticos influyen en el sistema formativo y los elementos que lo componen. (UIN, 2023)

El principal objetivo de la educación comparada consiste en generar nuevos conocimientos de orden teórico y práctico mediante la confrontación de las diferentes estructuras, metas, métodos y rendimientos de los sistemas pedagógicos para poder optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje introduciendo las mejoras e innovaciones educativas necesarias.

Bajo la postura epistemológica del funcionalismo histórico ¿cuál consideras que es el objetivo formal de la comparación a que da origen la figura propuesta?

Es el resultado de cambios y evoluciones, el surgimiento formal es el reflejo de una realidad educativa que se fue gestando con anterioridad; se caracteriza por los informes de las expediciones descriptivas y asistemáticas al visitar otros países. Genera la comparación con la finalidad de enriquecer, solucionar y mejorar en la intensión de cambio y prueba.

Se pueden identificar dos corrientes epistemológicas que son:

1. Positivismo. Constituye el momento determinante para el surgimiento de la educación comparada, bajo los intereses del autor de utilizar un método sistematizado “para investigar las escuelas y, en segunda medida, iniciar una ciencia de la educación comparada que podría establecer leyes que dirigiesen las características observadas de la educación derivadas de unas encuestas sistemáticas” (p. 11). De acuerdo con Bereday, referido por Epstein (1983), a este periodo se le puede denominar periodo de préstamo, mismo que se desarrolla durante gran parte del siglo XIX y hace una clasificación de datos descriptivos de la educación para implantar las que se consideren mejores prácticas de un país a otro (p. 7) (EPSTEIN, 2010 )   

1. Relativismo. Remota, según indica Epstein (2010), toma fuerza a mediados del siglo XIX (aún bajo el llamado periodo de préstamo) y establece con firmeza un carácter nacional, resaltando la postura de Ushinsky en el que profundiza sobre el mencionado carácter educativo nacional en Alemania, Inglaterra, Francia, y Estados Unidos, explicando que la transmisión de un sistema educativo de un país a otro no es posible debido a la influencia cultural que tiene el conocimiento. En otro sentido (y siguiendo con la visión del autor), sir Michael Sadler, en el año de 1900, retoma la idea del carácter nacional de la educación y propone realizar un esfuerzo por entender el espíritu de un sistema educativo de otro país para comprender el sistema educativo propio (Epstein, 2010, p. 12). A lo largo de la primera mitad del siglo XX, a partir de las aportaciones de Sadler, se desarrolla lo que Bereday (1968) denomina periodo de predicción; que, de acuerdo con Epstein (1983), se caracteriza por su intención de predecir “el éxito probable del sistema educativo de un país a través de la observación de precedentes y experiencias similares de otros países” (p. 7).  (EPSTEIN, 2010 )

¿Cuál consideras que es la finalidad de la comparación a que da origen la figura propuesta?

Corresponde a la búsqueda de soluciones a sistemas educativos o a alguno de sus componentes; para profundizar al respecto, podemos identificar dos tipos de propósitos: el personal y el nacional o internacional, según corresponda. Identificar la finalidad corresponde a responder a la pregunta ¿para qué? o ¿qué es lo que se pretende conseguir?, por ejemplo: el diseño y puesta en marcha de nuevas reformas o políticas educativas, mejorar uno o varios aspectos del sistema educativo, etc.

...