Diseño de la evaluación de los aprendizajes basado en competencias

Tema del Ensayo:

“EL PROBLEMA DE LA EVALUACIÓN”

Autora:

Cristina Margarita Pinsag Perugachi

Materia:

Diseño de la evaluación de los aprendizajes basado en competencias

Ibarra, 2023

El problema de la Evaluación

La evaluación en el ámbito educativo es un tema de gran relevancia y complejidad. A menudo, se tiende a confundir la evaluación con la simple asignación de calificaciones, lo que puede distorsionar su verdadero propósito. Además, se le concibe erróneamente como una meta en sí misma, en lugar de un proceso continuo de retroalimentación y mejora.

Uno de los problemas más comunes en el sistema educativo es la confusión entre la evaluación y la simple calificación. La evaluación debería ser un proceso multifacético que implica la medición de habilidades, conocimientos, competencias y capacidades de un estudiante (Dieste, et al., 2019). Sin embargo, con frecuencia, se reduce a la asignación de una cifra o letra que refleja un desempeño de forma simplista. Otro problema crucial es la tendencia a concebir la evaluación como una meta en sí misma, en lugar de un proceso continuo de aprendizaje y mejora.

También se ve limitada por la disponibilidad de instrumentos adecuados, con frecuencia, se recurre a pruebas estandarizadas o exámenes escritos como los principales medios de evaluación (Cabero & Palacios, 2021). Esto puede pasar por alto las habilidades y competencias que no son fáciles de medir de esta manera. En ocasiones, la evaluación se utiliza como un mecanismo de castigo en lugar de una oportunidad de crecimiento.

Finalmente, la evaluación a menudo se convierte en una decisión individual, lo que puede generar problemas de sesgo y subjetividad (Gómez & Valdés, 2019). Cuando un solo docente tiene la autoridad exclusiva para evaluar a un estudiante, se corre el riesgo de que las evaluaciones estén influenciadas por prejuicios personales, la relación entre el estudiante y el docente, y otros factores subjetivos.

En resumen, el problema de la evaluación en el ámbito educativo radica en la confusión entre evaluación y calificación, la concepción errónea de la evaluación como una meta en lugar de un proceso, la limitación de los instrumentos de evaluación, el uso de la evaluación como castigo y la tendencia a convertirla en una decisión individual.

Bibliografía

Cabero, J., & Palacios, A. (2021). La evaluación de la educación virtual: las e-actividades. La evaluación de la educación virtual: las e-actividades, 24(2), 169-188. https://doi.org/https://idus.us.es/handle/11441/136938

Dieste,

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