Diseño de la investigación cualitativa: elementos y métodos

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ENSAYO 2

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: ELEMENTOS Y MÉTODOS.

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Ciudad Bolívar, octubre de 2020.

ENSAYO 2

DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA: ELEMENTOS Y MÉTODOS.

Resumen

        El presente estudio nos brinda una perspectiva general para comprender el diseño de la investigación cualitativa como un plan de las actividades, que se especificarán para solucionar los problemas presentes en el desarrollo del proceso de la exploración cualitativa por parte del investigador, el cual es más flexible y abierto y el curso de las acciones se rige por el campo, los participantes y la evolución de los acontecimientos, de este modo, el diseño se va ajustando a las condiciones del escenario o ambiente. Durante la revisión nos encontramos una extensa proliferación de procesos que podría adjetivarse como cualitativos, por ejemplo, desde los objetivos de investigación de interacción simbólica de (Denzin, 1989), y a Goetz y LeCompte (1984), cuyas artes habrán de considerarse a la luz de investigación etnográfica y algunos autores con procedimientos casi idénticos con debilidades y fortalezas y otros con propósitos diferentes, donde destacan el carácter instrumental del método. Respecto al diseño nos aproximaremos a una clasificación realizada por Morse (1994), como la etnografía, la teoría fundamentada, la etnometodología, la investigación-Acción (I-A) y la biografía con el propósito de identificar la estructura epistemológica y metodológica más adecuada con el fin de desarrollar las investigaciones propuesta en la tesis doctoral en Ciencias de la Educación.

Palabras claves: Diseño cualitativo. Investigación. Epistemología.

Summary

        This study provides us with a general perspective to understand the design of qualitative research, as a plan of the activities that will be specified to solve the problems present in the development of the qualitative exploration process by the researcher, which is more flexible and open, and the course of the actions is governed by the field, the participants and the evolution of the events, in this way, the design is adjusted to the conditions of the scenario or environment. During the review we found an extensive proliferation of processes that could be described as qualitative, for example, from the research objectives of symbolic interaction of (Denzin, 1989), and Goetz and LeCompte (1984), whose arts should be considered in light of ethnographic research and some authors with almost identical procedures with weaknesses and strengths and others with different purposes, where they highlight the instrumental nature of the method. Regarding the design, we will approach a classification made by Morse (1994), such as ethnography, grounded theory, ethnomethodology, Action-research (AI) and biography in order to identify the most appropriate epistemological and methodological structure with the in order to develop the research proposed in the doctoral thesis in Educational Sciences.

Keywords: Qualitative design. Investigation. Epistemology.

Introducción

         La investigación cualitativa conserva toda una serie de formas de investigar en las ciencias sociales contrapuestas a un enfoque positivista. Así que los estudios de “campo”, un concepto usado por los antropólogos y sociólogos principalmente a través del que se enfatiza el hecho de que los datos se recogen en el campo y no en el laboratorio u otros lugares controlados. Así, nos encontramos en una situación donde convergen una gran diversidad de perspectivas y enfoques, muy a pesar de ello, se dan una serie de características diferenciadoras que son compartidas en mayor o menor medida por cada una de estas perspectivas.

        Una primera definición respecto a la investigación cualitativa la destaca Denzin y Lincoln (1994: 2), como “Multimetódica” y un enfoque interpretativo, naturalista la cual dirige su acción hacia su objeto de estudio". Las artes utilizadas para conceptualizar a cada uno de los diferentes enfoques que conforma esta metodología, denotan la importancia de los constructos participantes, o los significados que los sujetos de la investigación asignan a sus acciones, el contexto del estudio, la relación entre el investigador y los que están siendo estudiados, los procedimientos y técnicas para la recogida de datos, los tipos de evidencias aducidas en apoyo de las afirmaciones realizadas, así como los métodos y la importancia del análisis utilizado.

        En ese sentido los diseños que hemos seleccionado para este estudio van desde las generalidades, las definiciones y características de los diseños de la investigación cualitativa, la cual nos permitirá una vez revisado los mismos, descifrar cuáles serán los diseños que aplicaremos en el desarrollo de la propuesta del proyecto de investigación en la Tesis que nos ocupa en esta III Fase del Seminario, para la planificación de la estructura metodológica del proceso de investigación del estudio en proceso.                                                                                                                                                                                                

  Generalidades sobre la investigación cualitativa.

        La historia presentada por Vidich y Lyman (1994),^[1] cubre de alguna manera, las siguientes etapas, las que en ocasiones tienden a sobreponerse unas a otras: la etnografía temprana (hasta el siglo XVII); la etnografía de la época colonial (los exploradores de los siglos XVII, XVIII y XIX); la etnografía de la América India, como “otro” (la antropología de fines del siglo XIX y principios del XX); la etnografía del “otro civilizado” o los estudios de comunidades  y la etnografía de inmigrantes americanos (desde principios de los 20  hasta los 60); los estudios étnicos y de asimilación cultural (desde los años 50 a los 80); y el presente, que podríamos llamar el quinto momento.

        El empleo de métodos cualitativos se divulgó primero en los estudios de la escuela de Chicago, en el período que comprende aproximadamente desde 1910 a 1940 durante el cual se produjeron detallados estudios de observación participante sobre la vida urbana, historia de vida de criminales y delincuentes juveniles y en un estudio clásico sobre la vida de los inmigrantes y sus familias en Polonia y en estados unidos basados en documentos personales.        En cada una de estas etapas los investigadores fueron influidos por sus esperanzas políticas e ideologías, haciendo descubrimientos investigativos que confirmaban prioritariamente sus teorías o creencias. Los primeros etnógrafos confirmaron la diversidad racial y cultural de los pueblos a través del globo e intentaron ajustar esta diversidad dentro de una teoría acerca del origen de la historia, las razas, y las civilizaciones.

        Los etnógrafos de la época colonial, antes de la profesionalización de la etnografía en el siglo XX, ilustraron el pluralismo colonial, que dejaba a los nativos librados a sí mismos, al mismo tiempo que sus líderes eran cooptados por la administración colonial. El desafío postmoderno surgió a mediados de los 80. Cuestionó los presupuestos con los que se había organizado la primera historia, en cada uno de sus momentos colonizadores.

        La investigación cualitativa que atraviesa la “división postmoderna” requiere y argumentan Vidich y Lyman (1994): “abandonar todos los valores establecidos y preconcebidos, las teorías, las perspectivas y los prejuicios como recursos para el estudio etnográfico.” En esta nueva etapa el investigador cualitativo hace más que observar la historia: desempeñan un papel en ella, se escribirán nuevos relatos de campo, que van a reflejar el compromiso directo y personal del investigador con su período histórico.

        El panorama de la historia etnográfica en el análisis de Vidich y Lyman (1994), lo cubren todo. Lo que se agregar posteriormente, está confinado al siglo XX y complementa muchas de sus etapas, el temprano trabajo fundacional de las escuelas de sociología y antropología británica y francesa, así como la de Chicago, Columbia, Harvard y Berkeley, es en este período fundacional cuando se establecieron las normas de la investigación clásica cualitativa y etnográfica.

Definiciones y características.

        La investigación cualitativa, es considerada como la que produce datos descriptivos relacionadas con las personas, las conductas observables y las expresiones tanto escritas como habladas, según la perspectiva de Tylor y Bogdan (1986).

        Señalan igualmente, las siguientes características: Es inductiva y con una visión holística. El investigador cualitativo debe cuidar tanto las formas como los efectos que transmiten respecto a las personas objetos de estudio. Tratan de comprender a las personas dentro del marco de referencias de ellas mismas, en ese sentido el investigador se disocia en cuanto a sus propias percepciones y las separa del sujeto de estudio, considerando válidas a todas las perspectivas respectivamente. Poseen cualidades humanistas, dándole sentido y significado a su investigación.

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