Evaluación 1 Psicología del aprendizaje

EVALUACIÓN MÓDULO I

PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

Semejanzas:

1. Ambas realizan evaluaciones previas. Están regidas por una visión objetiva de la naturaleza del conocimiento.
2. Ambas soportan la practica sobre el análisis de tareas y en su segmentación en partes pequeñas con objetivo propios y el rendimiento se mide con el logro de objetivos. La evaluación se basa en alcanzar esos objetivos.
3. Ambas comparten el uso de variadas estrategias de instrucción, tal es el caso de la retroalimentación.

Diferencias:

1. El conductismo plantea que los procesos mentales existen, pero no son la causa de la conducta, sino productos colaterales o efectos de la misma conducta.

Mientras que el cognoscitivismo se enfatiza en promover el pensamiento y el razonamiento mental.

1. El conductismo dispone del estudiante como un ser receptivo, pasivo, el cual solo aprende conductas enseñadas por otros a través de la repetición y la memorización y de estímulos y refuerzos.

Mientras que la cognoscitiva busca la predisposición para el aprendizaje del estudiante e información para diseñar la instrucción a modo de hacerla más asimilable para el sujeto que aprende.

1. El conductismo atiende a los procesos de retención y recuperación de datos, se dirige directamente a la parte donde se albergan estas informaciones.

Mientras que el cognoscitivismo está vinculado al estímulo y la respuesta.

1. El conductismo iguala al aprendizaje con los cambios de conducta observable, bien sea a la forma o a la frecuencia de esas conductas.

Mientras que el cognosctivismo tiene como rol en la educación promover oportunidades de aprendizajes activos a través de la experiencia directa y la manipulación de los objetos concretos.

1. El conductismo utiliza la estrategia de instrucción para producir cambios en la conducta para orientarla hacia el fin deseado.

Mientras que el congnosctivismo ve la estrategia como el conocimiento de los resultados y la usa para guiar y apoyar las conexiones mentales exactas.

2.         Cree a lo menos cuatro situaciones hipotéticas que ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad expuestos en la teoría Freudiana, en la cual el "yo" esta en evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello" y el "súper yo".

 Situaciones hipotéticas.

1. Una mujer va a una fiesta y se encuentra con el novio de su mejor amiga por quien ella siempre ha sentido una atracción. El “ello” le dice que bailen y que intente algo más, total su amiga no está ahí.

El “yo” le dice que piense en su mejor amiga, que es quien siempre la ha estado apoyando. Y el “superyó” le indica que lo correcto sería solo bailar una canción (pues no hay nada malo en eso) y luego vuelva a seguir disfrutando con sus amigos.

1. No tengo mucho dinero sin embargo salgo a comprar un vestido caro porque quiero llamar la atención de todos en la fiesta. (ello) Sé que no tengo dinero y no compro ningún vestido. (superyó) Puesto que no tengo mucho dinero, compro un vestido sencillo. (yo)

1.  A un niño le dicen que no suba al banco para prender la luz, cuando la mamá se da vuelta, él va y se sube al banco prende la luz y luego dice ya te hice el favor. (ello) Él sabe las consecuencias de poder caerse del banco o que le agarre la corriente sin embargo igual lo hizo. (yo) Luego el niño recapacita se larga a llorar y pide disculpas (superyó).

1. Un sujeto está a dieta porque tiene resistencia a la insulina. Él sabe que esto es un riesgo para su salud por lo que decidió visitar a un nutricionista (Yo). Va al negocio a comprar algo para la once, pero ve la vitrina de los pasteles y quiere comprar de tres distintos tipos, total su conciencia le dice “será solo una vez no te pasará nada, te lo mereces.” (ello) Mientras analiza detenidamente la situación logra entender que no debe hacerlo, porque tres pasteles para su condición es demasiado y puede sufrir una crisis. Entonces decide llevar solo un trozo de pastel pequeño por esta vez. (superyó)

1. Explique en no más de 20 líneas, de que manera influyen los aspectos de percepción, inteligencia y memoria en el proceso de enseñanza aprendizaje de un alumno.

• Dichos aspectos influyen de manera directa en la formación de un niño, ya que ayuda a mantener adecuados procesos cognitivos de atención, concentración y memoria, necesarios para el aprendizaje. Estimula el lenguaje, fomentando su expresión verbal, vocabulario y comprensión lectora. Propicia actividades de pensamiento y aumenta la creatividad, imaginación e inteligencia. Puede efectuarse en diversas edades o etapas del ciclo vital. Mejora la autoestima, confianza y seguridad ante el alcance de logros personales y escolares.

Cabe destacar que todos estos aspectos requieres de estimulación sobre todo en la etapa inicial del desarrollo del niño, que es cuando más plasticidad neuronal tiene el ser humano y absorbe un gran porcentaje de estos estímulos.

1. Dé, en no más de 10 líneas, una definición detallada de Aprendizaje considerando para ello todo lo estudiado en los diversos módulos.

• El aprendizaje es el proceso dialectico de adquisición y modificación   de los contenidos. Las formas de conocer, hacer, convivir y ser, construidos en la experiencia socio histórica, en la cual se producen, como resultado de la actividad del individuo y de la interacción con otras personas, cambios relativamente duraderos y generalizables, que le permiten adaptarse a la realidad, transformarla y crecer como personalidad. Nos apropiamos de habilidades, destrezas, conocimientos, conductas, valores, tradiciones, costumbres a través de la experiencia.

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