La calidad educativa

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FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN 

EDUCACIÓN INICIAL EN LÍNEA - C7

TEMA: LA CALIDAD EDUCATIVA

DOCENTE: ROBLES ALTAMIRANO ANA LOYDA

MATERIA: CONTEXTOS Y SISTEMAS EDUCATIVOS PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

ESTUDIANTE: JENNIFFER PEÑA (Coordinadora)
MARTHA ALVARADO
VIVIANA SUAREZ
ANA MOREIRA
KATHYA SULCA

FECHA: 13-06-2023

PRIMER SEMESTRE C7

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN

El plan educativo en el futuro será de buenas enseñanzas en las medidas que vayamos construyendo los logros de las metas que país se ha planteado.

Por eso el ministerio de educación de ecuador obra un concepto ordenando multidimensional sobre todo una calidad buena en este documento tiene como objetivo promover un personal directivo y maestro de un conjunto de criterio que coloca los logros de los diversos gestión escolar y desempeño y desenvolvimiento profesional.

¿Qué son los estándares de calidad educativa?

Los principios de la calidad educativa son variables logros esperado, monitorear la acción de los grupos de protagonista que conforman el sistema nacional de educación para su mejoría continúan.

Se encarga del aprendizaje, gestión escolar y el desempeño profesional directivo y docentes.

Estándares desempeño profesional. - se permite prácticas a los docentes de buena calidad esta práctica aplica la disciplina, pedagógica y profesional esto debe mostrar el docente para desarrollar en la enseñanza y aprendizaje de una buena calidad.

Desarrollo profesional. -  las actividades actual conocimiento y mejoría del proceso de los profesionales de la institución educativas se reconoce sus reconocimientos a favor de la institución  

¿a quién esta dirigidos el manual?

Es modelo de gestión escolar, desenvolviendo profesionales directivos y desempeño profesional docentes acerca para evaluar interna y externa son empleados por las instituciones educativas, auditores y asesores educativas como el instituto del sistema nacional de educación

Esperamos tanto que toda la comunidad educativa y sobre todo quienes este a cargo de implementar y evalúen, cuenten con parámetros para medir la calidad de los educativos exigir sus implementaciones, ejecuten planes de mejoría compartir sus diagnóstico y avances para lograr diagnóstico la calidad educativa.

En este manual nos brinda a la orientación para conocer e implantar los estándares según su ámbito de competencia e interés así también nos permite autoevaluar sus niveles de logro con respeto a esto con la guía del manual, los actores serán capaces de: identificar los elementos que constituyen la matriz de concreción de los estándares de Gestión Escolar y de Desempeño Profesional

CONCLUSIONES

En conclusión, tenemos que el propósito de los estándares es orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del sistema educativo hacia su mejora continua. De igual forma se, ofrecen insumos para la toma de decisiones de políticas públicas para la mejora de la calidad del sistema educativo, realizando diferentes actividades como:

• Información a las familias y sociedad civil para exigir una educación de calidad.
• Proveer información a los actores del sistema educativo para determinar qué es lo más importante que deben aprender los estudiantes; cómo debe ser un buen docente y directivo, y cómo debe ser una buena institución educativa
• Diseñar y establecer estrategias de mejoramiento o fortalecimiento, fundamentados en los resultados de la evaluación y autoevaluación.
• Revisar y hacer ajustes periódicos a libros de texto, guías pedagógicas y materiales didácticos, que los estudiantes utilizan para su educación.

RECOMENDACIONES

En el ámbito de comunicación a las familias siempre se debe hacer de una manera formal ya sea por una circular o de manera personal en una reunión en un centro disponible para ello de igual manera con cualquier tipo de información que se tenga a que dar a los padres acerca del menor, su comportamiento, sus notas, etc.

Es importante hacer una evaluación constante a los niños por ello se recomendaría que la evaluación se diera por cada actividad realizada y así medir la captación del conocimiento, con esto se reflejara de manera inmediata si el docente está transmitiendo de la manera correcta el conocimiento a los infantes y de no hacerlo se puede elaborar un plan que se adapte a la necesidad del alumno si violentar sus capacidad físicas ni cognitivas.

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