Calidad educativa
Enviado por MALIJESU • 10 de Septiembre de 2015 • Tareas • 809 Palabras (4 Páginas) • 102 Visitas
FORO
"Metodología de evaluación de la calidad en educación"
Septiembre 2015
INTRODUCCIÓN
Mejorar la calidad de los procesos educativos se ha convertido en la acción educativa con mayor posibilidad de promover el compromiso del docente, de poner al alumno en el centro de los aprendizajes e involucrar la gestión escolar – institucional.
Esta reflexión subyace la importancia que representa la evaluación como parte integral de todo proceso de aprendizaje y no como un resultado final.
Hablar de evaluación en este sentido conduce a tomar las decisiones pertinentes a los cambios necesarios que coadyuven afinar el proceso educativo en su conjunto; a contar con información útil para emprender con éxito aprendizajes futuros.
Con esta visión se pretende prever situaciones y momentos de una organización de modo que el proceso de evaluación se proyecte como el recorrido oportuno de intervención que lleve el seguimiento de la máxima expresión del logro de la calidad educativa.
El trabajo que a continuación se presenta describe las, fases, objetivos indicadores e instrumentos que garantizan la información, que pondera la construcción de la gestión institucional.
PASOS O FASES DE LA METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN | JUAN BEJAR DÍAZ |
Objetivos de la evaluación ¿Para qué? ¿Qué se quiere conseguir? | *Conocer los componentes organizativos y funcionales del centro. * Formulación de un modelo de actuación. *Identificar las dificultades. *Propiciar y facilitar la consecución de metas previstas. *Conocer los resultados *Valorar los resultados obtenidos. *Replantear el modelo de actuación, de acuerdo con la información recogida potenciar lo positivo y corregir los negativos. |
El Propósito de la Evaluación | Es mejorar la calidad educativa del centro. A través de los componentes y subcomponentes que regulan y refuerzan la funcionalidad del centro. |
Indicadores de calidad | Los indicadores describen la situación o factor educativo en su estado óptimo de funcionamiento. Describen la situación ideal en la que desearíamos que se encontrará el centro. Podemos distinguir dos tipos indicadores de calidad: Cuantitativos, y Cualitativos. Ayudan a proponer soluciones de mejora. |
Tipos de evaluación | Por su finalidad:
Como estrategia de mejora para ajustar procesos y conseguir las metas es de carácter continuo.
Determinar la valía positiva o negativa en el momento concreto.
Por su extensión: Global: Evaluar el Centro de modo integral en su totalidad. Evaluación de contexto: Identifica características Evaluación de entrada: capacidad para llevar a cabo estrategias, presupuestos etc. Evaluación del proceso: identifica los defectos de la planificación. Evaluación del producto: se recopilan descripciones y juicios de los resultados. Parcial: conocer, averiguar la valoración de determinados componentes Por los agentes evaluadores: Interna: por los propios integrantes de la institución evaluada. Autoevaluación Heteroevaluación Coevaluación Es imprescindible para cualquier actividad que realiza tanto el ser humano como el centro encaminada a las metas que se persigue. Externa: por integrantes ajenos de la institución evalúan el funcionamiento de ésta. Por su aplicación: Inicial: se recogen los datos de contexto y de entrada Este análisis interpretativo proporciona el diagnostico. Procesual (dimensión de proceso) permite controlar si lo planeado está resultado como se previa. Final: dimensión de producto se refiere a los resultados para la consecución de los objetivos propuestos. |
...