La observación y la descripción en la indagación de la práctica docente

TEMA 1. LA OBSERVACIÓN Y LA DESCRIPCIÓN EN LA INDAGACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.

GERSON, BORIS “OBSERVACIÓN PARTICIPANTE Y DIARIO DE CAMPO EN EL TRABAJO DOCENTE”.

Plantea tres secciones que configuran el camino recorrido por los etnólogos, se apoya para hacer un intento de definir el diario de campo y la observación participante y el trabajo docente.

Axiomas para guiar el trabajo del observador participante:

el observador comparte las actividades y sentimientos de la gente mediante una relación franca.

El observador participante pasa a formar parte de la cultura y de la vida de la gente bajo observación.

El papel del observador participante refleja el proceso social de la vida en sociedad.

Dimensiones de la docencia:

Como proceso de interacción entre personas.

Como procesos circunstanciados.

Como actividad de carácter instrumental.

En la observación cotidiana aparecen entrelazadas, la investigación de planos, se manifiesta en la observación participante.

LA PRÁCTICA REFLEXIVA Y EL DOCENTE” “HACIA UNA CULTURA DE LA INDAGACIÓN EN LA ESCUELA”, EN CÓMO SER UN DOCENTE REFLEXIVO. BRUBACHER, JOHN W., CHARLES W. CASE Y TIMOTHY G. REAGAN.

SAM SHARP: lo destinaron a una de las tres aulas de primer año en la escuela, confiaba en su capacidad para organizar por sí mismo una clase y tenía la certeza de ser ya un muy buen maestro, tuvo problemas en todos los aspectos, desde recolectar monedas para el almuerzo, una vez de regreso a su casa se dejó caer.

DORIS GLEB: la clase había comenzado, pero se desbarranco cuando los alumnos de sexto año pusieron a prueba la autoridad de Doris en reiteradas ocasiones, al regresar al aula después del receso, amenazo a los alumnos con dejarlos más tiempo extra, la conducta de los alumnos no solamente mejoro si no que se volvió indómita y anárquica.

AMY GILSON: puso carteleras coloridas, en donde se destacaban algunos de los temas que había planificado abordar con sus alumnos de tercer año, había colocado libros de texto en sus mesabancos, una vez que los alumnos ingresaron al salón de clases comenzaron a empujar la pila de libros, el juego termino solo cuando Amy le grito a uno de sus alumnos.

Las experiencias de la primera jornada escolar de Sam, Doris y Amy son instructivas, nos proporcionan tres modelos muy diferentes de la forma en la que los maestros pueden reflexionar sobre sus experiencias en el aula y responder a ellas, tuvieron experiencias relativamente malas y su práctica docente

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