OBSERVACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
Enviado por Ivan Miranda • 28 de Febrero de 2021 • Síntesis • 650 Palabras (3 Páginas) • 547 Visitas
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"2020. Año de Laura Méndez de Cuenca: emblema de la mujer Mexiquense"
OBSERVACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
En el contexto actual, la practica docente no es una serie de acciones ubicadas en un tiempo y un lugar predeterminados (como sería la escuela). La escuela y el salón están suspendidos: a la planeación docente le falta tiempo, espacio y recursos “propios”; los momentos didácticos tienen que ser replanteados; la dosificación de contenidos tiene que responder a la jerarquía de nuevas necesidades; los tiempos no están bajo el control docente; el diseño instruccional requiere un lenguaje diferente; es necesario reconceptualizar la sincronía del hecho educativo.
A continuación, se propone un instrumento que tiene como propósito conocer de una manera sistemática, cómo los docentes están atendiendo el proceso enseñanza -aprendizaje y cuales son sus necesidades formativas para lograr un mejor desempeño.
OBSERVACIÓN DE LA PRACTICA DOCENTE
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Sector | 15FTV0006C | Zona Escolar | 15FTV0006Q | CCT | 15DTV | Nombre de la Escuela | Felipe Villanueva |
Municipio | Dirección | ||||||
Observador | Función que desempeña | DOCENTE | |||||
Docente observado | IVAN MAGDALENO MIRANDA TERESA | Fecha |
Instrucciones.
Registrar las acciones observadas que permitan reconocer la intervención docente y aquellos aspectos en los que requiera mejorar su práctica.
Aspecto | Observaciones | Debilidades |
Encuadre y motivación | Siempre realizó en encuadre de para poder tener ambientes de aprendizaje para el propicio el aprendizaje esperado y la motivación la desempeño con dinámicas en clases. | En la aplicación de las dinámicas. |
Por Diseño instruccional | Realizo la planeación didáctica para que me sirva como una guía para dar una clase de una asignatura como, analizar a los estudiantes, fijar objetivos, seleccionar métodos, medios y materiales didácticos, para la participación de los estudiantes y finalmente el método de la revisión y evaluación. | En la puntualización de las actividades a realizar. |
Intención didáctica | Siempre integro y respeto la intención didáctica de cada secuencia y lograr lo que indica la intención didáctica. | Ninguna por que sigo la intención didáctica del plan y programa de estudio. |
El sentido de los contenidos | Siempre me baso en el sentido d ellos contenidos del libro para lograr los aprendizajes esperados en los alumnos. | Ninguno por que me guio del libro del alumno y del maestro. |
manejo de información | Siempre me informo mas del tema que vamos a dar a conocer en la clase para poder brindar mayor información a los alumnos y entiendan mejor. | Ninguno, por que siempre investigo mas del tema. |
Administración de tiempo | Desgloso mi tiempo en clase en tres momentos que es inicio, desarrollo y cierre con cierto tiempo determinado. | Una debilidad es que a veces me paso del tiempo establecido. |
Recursos didácticos utilizados | Los recursos que utilizo son varios como diapositivas en línea que es la pizarra, la ruleta de la participación, clases en línea a través de Google Meet, recursos informáticos y videos de la plataforma de telesecundaria, así como el libro del alumno y del maestro. | Siento que me hace falta de explorar nuevos recursos para ser más creativa e innovadora la clase. |
Evidencias del aprendizaje | La evidencia de los aprendizajes es el producto u actividades que va realizando cada alumno durante las clases, así como al término de la clase hacemos lluvias de ideas y como realimentación vemos un video del tema trabajado. | Podre mejorar en las evidencias de aprendizaje siendo mas puntual. |
Estrategia metacogniva | son los procedimientos que se desarrollan sistemática y conscientemente para influir en las actividades de procesamiento de información para buscar y evaluar información de problemas que estén pasando en nuestro salón de clases, auto regularizar el aprendizaje y resolverlos. | Aplicar más estrategias de aprendizaje para obtener mejores resultados con mis alumnos. |
Orientación socioemocional | Es el grupo de destrezas que usamos para manejar las emociones, establecer metas, tomar decisiones, y llevarnos bien y sentir empatía por los demás. También ayuda con las habilidades interpersonales como trabajar en equipo y resolver conflictos. | Saber acercarme mas a las emociones que tiene cada uno de mis alumnos, saber si tienen algún problema o cual es su estado de ánimo día a día. |
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