Modelo educativo digital transmoderno medit- Politica ciencia tecnologia e innovacion- Ctel

ENSAYO MODELO EDUCATIVO DIGITAL TRANSMODERNO MEDIT- POLITICA CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION- Ctel

Teniendo en cuenta la realidad que vivimos, luego del covid-19; las universidades y entidades de formación plantean la importancia de actualizarse y brindar un modelo que permita incluir la tecnología como herramienta para la consolidación del aprendizaje en los estudiantes. Por tal motivo surge el Modelo educativo digital transmoderno el cual consta de dos conceptos base, el primero relacionado con lo digital que corresponde directamente a lo que vive la humanidad, por lo tanto, requiere de un paradigma distinto al moderno para entenderlo, explicarlo, abordarlo y que se denomina transmoderno. El segundo concepto es la tecnología que se convierte en un eje fundamental dentro del proceso educativo, dada la fuerte presencia de la digitalización en todos los procesos de la vida cotidiana, lo cual involucra estudiar el aprendizaje mediado por  la  tecnología  y  los  diferentes dispositivos que aporten al desarrollo del estudiante como sujeto actuante y transformador. (MEDIT, 2020).

El modelo educativo planteado pretende que la Universidad de Cundinamarca deja atrás modelos profesionalizantes, transmisores de conocimiento e información, con el fin de enfocarse a formar una persona transhumana, para la vida, los valores democráticos, la civilidad y la libertad. Esto significa, pasar de una educación para el hacer y el trabajo, a una educación para el ser. Se busca un sujeto que además de alcanzar su desarrollo personal, se convierta en un agente transformador que le aporte de manera significativa a su entorno, a la sociedad y a la naturaleza. De manera que, además de que la pandemia covid-19 pareciera proponer el retorno a lo natural, también hay que estar atentos al verdadero perfil prospectivo de la era digital, cual es el control digital de los cuerpos y la vida misma. La dinámica de cambio en la sociedad actual es tan acelerada que solo las instituciones que logren adaptarse y comprender estas transformaciones sobrevivirán. En el caso de las instituciones de educación superior es esencial reconocer sus capacidades y el conocimiento como sus activos más importantes, así como actualizar su función en la sociedad.

La denominación del MEDIT, obedece a un ideal, un sueño, una pretensión que apunta a la universidad pública de Cundinamarca como organización social del conocimiento y el aprendizaje, translocar y transmoderna. El MEDIT propicia la formación para la vida, por eso le apuesta a una pedagogía para la vida, no para la competencia desmedida sino para la solidaridad, que “deje atrás modelos profesionalizantes, transmisores de conocimiento e información, con el fin de enfocarse a formar una persona transhumana, para la vida, los valores democráticos, la civilidad y la libertad. Esto significa, pasar de una educación para el hacer y el trabajo, a una educación para el ser.”

Por otro lado, el individuo desde sus inicios es un ser inquieto por naturaleza, lo cual le ha permitido conocer el contexto donde se encuentra inmerso y conocerse a sí mismo, así como las diferentes situaciones del mundo, con sus respectivas problemáticas; tratando de buscar información para entenderlas y proponer la solución más pertinente, en función de lograr su propio beneficio; esto no es otra cosa que investigar, pero para hacerlo de forma seria, científica, ha de recurrir a la ciencia.

Por lo tanto, se deriva que la tecnología puede entenderse como las diferentes actividades que realiza el ser humano, utilizando el conocimiento científico para diseñar y ejecutar tareas, que le permiten lograr una meta previamente determinada de transformar una realidad presente en una realidad deseada y que debe evaluarse en función de la utilidad que sus resultados tienen para el beneficio de la sociedad.

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