Pedagogía. Guías de lectura

PEDAGOGÍA

GUÍAS DE LECTURA

Con el fin de guiar la identificación de las ideas principales de los textos les comparto las siguientes guías de lectura (no las tienen que entregar, es una herramienta para favorecer la lectura comprensiva).

UNIDAD 1: LA EDUCACIÓN COMO OBJETO DE ESTUDIO DE LA PEDAGOGÍA Y LA

CONFORMACIÓN DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

Texto: GVIRTZ SILVINA. Cap. 1 ¿De qué hablamos cuando hablamos de educación?

1.  ¿Cuáles son los motivos de la imposibilidad de una reproducción total en los procesos educativos?
2. A) ¿Qué es el poder?  B) ¿Cuál es la relación entre educación y poder?
3.  A- ¿Qué formas de ejercicio del poder menciona la autora? Explicar. B ¿Qué forma de ejercicio del poder sería deseable? Mencionar y ejemplificar.
4.  ¿Qué es la educación y cuál es su función? Desarrollar lo más completo posible recuperando ideas que van apareciendo en el desarrollo del texto. Recuperar aquí la vinculación con el poder.
5. ¿Educación y escolarización son lo mismo? ¿Por qué?
6. A) Definir la educación para Émile Durkheim -sociólogo francés del Siglo XIX. B) ¿Qué críticas le realiza la autora Gvirtz a la luz de los procesos socio-históricos posteriores y actuales?
7.  A) ¿A qué hacen referencia los conceptos de potencialidad y condiciones en la educación? Explicar cada uno. B- Pensar ¿qué implicancias y consecuencias tienen en la práctica educativa? Es decir, si pensamos a la educación desde la potencialidad ¿qué características podría adquirir la práctica educativa? Si, por el contrario, pensamos la educación desde las condiciones ¿qué rasgos podría adquirir la práctica educativa? Esta pregunta parte del texto, pero invita a imaginar, reflexionar y articular con la práctica profesional futura.
8. Según la autora ¿El sujeto está determinado por su herencia genética y la clase social? Fundamentar.
9.  A) ¿Qué es la socialización? B) ¿Qué es la socialización primaria y la socialización secundaria?
10. ¿Qué función tuvo la Pedagogía en sus comienzos y qué funciones tiene en la actualidad?

FREIRE “ELEMENTOS DE LA SITUACIÓN EDUCATIVA” Cap. 3

1. A- ¿Qué elementos son necesarios para que tenga lugar una situación educativa? Sintetizar cada uno.  B- Seleccionar alguna  idea, inquietud o  pregunta que el autor comparte y que te haya parecido significativa respecto a alguno de los elementos mencionados y compartirla. Justificar tu elección.

2. ¿Qué nos aporta Paulo Freire al momento de pensar en la direccionalidad y la politicidad

de la educación?

3. ¿Qué es enseñar? ¿Qué implica esta práctica?

MEIRIEU, P. (1998). Frankenstein, o el mito de la educación como fabricación. En: Frankenstein Educador. Barcelona: Laertes S. A. de Ediciones. (p. 21 a 35).

1. ¿Cuál es la responsabilidad de los adultos con los recién llegados? ¿Qué necesitan los niños?
2. ¿Con qué capacidad nace el niño/a y con qué tiene que familiarizarse a medida que crece?
3. ¿Qué reflexiones comparte sobre el caso de Víctor? ¿Por qué no logró un lenguaje articulado y una vida social adecuada?
4. ¿Cuál es la relación entre el niño, el entorno y las intervenciones educativas?
5. ¿Qué es educar? Compartir los distintos sentidos que plantea el autor
6. ¿Qué se requiere para construirse como miembro de la colectividad humana? Explicar
7. ¿Qué tendría que hacer quien tenga a su cargo la educación de un/a otro/a?
8. ¿A qué hace referencia el concepto de “educabilidad” y cómo se fue transformando la atención de niños con dificultades?
9. a- ¿Qué busca el educador moderno? b-¿Qué es el efecto expectativa?
10. a- En cuanto a Pigmalión y las intenciones pedagógicas ¿en qué consiste el proyecto fundacional? b-Finalmente, analizando a Pigmalión, ¿en qué consiste el mito de la educación como fabricación?  

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