Problemas de internacionalidad en el aula

Igualdad y diversidad en el aula.  Salas García, Miguel. 05/11/2023

Problemas que se detectan en el centro 

· Barrera de lenguaje y retraso en el aprendizaje de los alumnos locales.

La primera causa de este problema es la gran cantidad de alumnos de otras nacionalidades que presenta el centro, por lo tanto, la probabilidad de hablar gran cantidad de idiomas es bastante elevada, hasta el punto de tener que tener el centro clases de refuerzo lingüístico por las tardes, aparte de las clases normales que se dan en el centro durante la mañana, esto como una de las soluciones a este problema con el idioma y lenguaje de los distintos alumnos que el centro presenta.

Obviamente, esto es algo positivo, tanto para el centro como para los alumnos, ya que el centro seguiría presentando un buen prestigio en cuanto a la enseñanza de niños extranjeros. Además, es una ventaja para los alumnos autóctonos también, ya que pueden mantener un normal desarrollo en cuanto a su aprendizaje, y no existe la necesidad de que estos alumnos se retrasen debido al problema de entendimiento que pueden llegar a tener los niños de otras nacionalidades en la clase.

Otra causa de este problema es la forma de aprender en el colegio que tienen algunos de estos alumnos de otras nacionalidades, como es el horario y los métodos que estén acostumbrados a emplear en las clases de los distintos países de origen.
Esto es un beneficio también especialmente para los alumnos asiáticos, ya que el centro dispone de un día no lectivo para el resto de los alumnos españoles para centrarse en el horario de estudio al que los alumnos chinos están acostumbrados.

· Diversidad de religión.

Otro problema para el estudio de la religión de la mayoría de los alumnos es la diversidad de esta en el centro; un alumno cristiano no necesita un profesor de religión musulmana y viceversa.

Ante este problema el centro responde con profesores para la enseñanza de las diversas religiones que se dan en el centro, para que cada alumno siga alimentándose de enseñanza religiosa de su propia cultura.

· Festividades en las diferentes culturas.

Como tercer problema ante esta diversidad cultural en el aula, nos encontramos con las festividades que se podrían encontrar en cada cultura.

Para alumnos españoles, el Ramadán no tiene importancia en cuanto a festividad, al igual que para los musulmanes, no tiene importancia cualquier fiesta local española. El Ramadán, por ejemplo, causa muchas dificultades para un alumno musulmán en clase; un día que asista un alumno árabe en pleno Ramadán, no se alimenta en todo el día, por lo que podemos presenciar un déficit en la atención o rendimiento que ese alumno podría tener en otro día fuera de esta festividad, además de la necesidad de algunos días especiales para ellos de faltar a clase para asistir a su cultura.

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