Problemas De Conducta En El Aula

PROBLEM BEHAVIORS IN THE CLASSROOM:

WHAT THEY MEAN AND HOW TO HELP

Introduction

Many children display inappropriate or problem behaviors in the classroom which can make it difficult for them to learn, cause harm to the child or others and isolate the child from his or her peers. We often speak of problem behaviors in terms of the effects they have on others. Therefore, we may label behaviors as "noncompliant" (e.g., when a child refuses to join a class activity), "disrespectful" (e.g., when a child uses bad language) "aggressive" (e.g., when a child throws a book). Functional Behavioral Assessment has a different focus.

PROBLEMAS DE CONDUCTA EN EL SALON DE CLASE

QUE SIGNIFICAN Y QUE PUEDEN HACER

Introducción

Muchos niños muestran un inadecuado o problemas de comportamientos en el aula que puede hacerlo difícil para ellos el aprender, causar el daño al niño u otros y aislar al niño de su pares. A menudo hablamos de problemas de comportamiento en términos de los efectos que ellos tienen sobre otros. Por lo tanto, podemos etiquetar comportamientos como "no cumplen con las normas" (p.ej., cuando un niño rechaza realizar una actividad de clase), "irrespetuoso" (p.ej., cuando un niño usa lenguaje inapropiado) "agresivo" (p.ej., cuando un niño lanza un libro). La Evaluación Funcional del Comportamiento tiene un enfoque diferente.

What is Functional Behavioral Assessment (FBA)?

Functional Behavioral Assessment, is a process which looks at behavior in terms of what the behavior accomplishes for the individual child, rather then the effects of the behavior on others. FBA assumes that behavior is a child’s attempt to adapt to a specific situation.

In conducting an FBA we gather information that helps us to understand how the behavior serves a useful function for the child. In basic terms, FBA is a process for collecting information to help determine why problem behavior occurs and to serve as a basis for the development of behavioral intervention plans. A recent review of relevant studies analyzing the effectiveness of FBA provides convincing evidence of its utility for identifying behavior function and for developing effective interventions.

¿Qué es la evaluación del comportamiento funcional (FBA)?

La evaluación funcional del comportamiento, es un proceso que analiza el comportamiento en términos de lo que lleva a cabo el comportamiento para el niño, en vez de los efectos de la conducta en los demás. FBA supone que el comportamiento es el intento del niño para adaptarse a una situación específica.

Para llevar a cabo un FBA nos reunimos la información que nos ayuda a entender cómo el comportamiento cumple una función útil para el niño. En términos básicos, FBA es un proceso de recolección de información para ayudar a determinar por qué ocurre el comportamiento problemático y que sirva de base para el desarrollo de los planes de intervención conductual. Una revisión reciente de los estudios pertinentes análisis de la eficacia de la FBA proporciona evidencia convincente de su utilidad para la identificación de la función y el comportamiento para el desarrollo de intervenciones efectivas

Common Functions of School Problem Behaviors

When conducting an FBA, it is important to gain understanding about what a child does (the behavior) and, more importantly, why a child does it (the function). Behaviors, even problem behaviors, usually serve a "useful function," or purpose, for the child. Following are some common functions:

1. - Behaviors can be rewarded by something positive. This positive reward can be tangible, such as access to a toy or game, a preferred activity, or a privilege. The reward can also be a positive feeling, as when a child accomplishes or masters a task or gains a sense of belonging.

2. - Behaviors can be rewarded by attention. From adults, positive attention can be provided in the form of help with work or resolving a conflict with a peer.

Funciones comunes de problemas de conducta escolar

Al llevar a cabo un FBA, es importante contribuir al entendimiento de lo que un niño hace (la conducta) y, más importante aún, ¿por qué un niño lo hace (la función). Comportamientos, incluso problemas de conducta, por lo general sirven una "función útil", o propósito, para el niño. A continuación se presentan algunas funciones comunes:

1. - Los comportamientos pueden ser recompensado por algo positivo. Esta recompensa positiva puede ser tangible, como el acceso a un juguete o un juego, una actividad preferida, o un privilegio. La recompensa puede ser también un sentimiento positivo, como cuando un niño lleva a cabo una tarea o maestros o ganancias de un sentido de pertenencia.

2. - Los comportamientos pueden ser recompensados por la atención. De los adultos, la atención positiva puede ser proporcionada en forma de ayuda con el trabajo o resolver un conflicto con

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