El problema de bullying en el aula

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUÍZ GALLO

Facultad de Ciencias Histórico Sociales y Educación

Programa de Licenciatura en Educación Modalidad Mixta

ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL PROBLEMA DE BULLYING EN EL AULA DE SEGUNDO AÑO DE NIVEL SECUNDARIO DE LA I. E. P. “EL EDÉN”- LA VICTORIA

Escuela Profesional y Especialidad

Escuela: Educación

Especialidad: Primaria

Ciclo de Estudios

I – Ciclo

Chiclayo, Octubre de 2012

ÍNDICE

Resumen…………………………………………………………………………… 4

Abstract…………………………………………………………………………… 5

INTRODUCCIÓN……………………………………………..…............... 6

Aspecto Histórico Contextual………………………………………………. 7

Aspecto Teórico Conceptual………………………………....................9

Objeto de estudio…………………………………………………………….. 10

Planteamiento del problema……………………….……………………….. 10

Objetivos………………………………….……………………………….…. 10

Marco Teórico………………………………………………………11

 ¿Qué es bullying?................................................................................... 12

 Características del bullying………………………………………….......... 12

 Tipos de bullying………………………………………………………….…. 13

 Participantes del bullying…………………………………………….…….. 13

 Causas del bullying………………………………………………………….. 14

 Consecuencias del bullying………………………………………………... 16

 Vida escolar…………………………………………………………………… 16

 ¿Cómo prevenir el bullying?................................................................. 19

 Realidad del bullying………………………………………………………… 20

 Investigación de campo…………………………………………………….. 20

 Conclusiones…………………………………………………………………. 25

Aspecto Metodológico………………………………………………………………. 27

• Fuentes y Técnicas de Recolección de Información………… 28

• Métodos de Procesamiento de Información…………………… 28

• Características de la Población Informante……………………. 28

Resultado de la Investigación…………..…………………………………………. 29

• Aplicación de Propuestas…………………………………………………. 30

• Grado de Participación de los Involucrados en la Investigación…. 30

• Resultados Obtenidos con la Aplicación de los Instrumentos….. 31

• Caracterización del Objeto de Estudio después de Nuestra Intervención 31

Referencias Bibliográficas…………………………………………………..…… 32

• Bibliografía………………………………………………………………… 33

• Linkografía………………………………………………………………… 33

Anexos……………………………………………………………………………... 34

RESUMEN

La presente investigación trata de abordar comprensivamente el fenómeno del bullying, el cual no sólo se ha instalado en nuestras escuelas sino que además se ha hecho parte de las relaciones que establecen nuestros estudiantes.

Hoy por hoy nuestros niños son partícipes activos de un fenómeno con repercusiones a nivel social, que involucra a la globalidad de culturas.

Es ante este tópico que nos hemos de plantear como problema de investigación el ¿Cómo es vivido, percibido e interpretado el fenómeno del bullying por los niños y la respuesta que la comunidad educativa tiene para con el fenómeno en un centro educacional de nivel socio-económico y cultural medio-bajo?

Si bien las expresiones son diversas, las características para detectar el fenómeno no difieren mucho. Sin embargo, se ha venido creyendo socialmente que el bullying es exclusivo de un grupo social, lo cual difiere de nuestro planteamiento inicial, no obstante suponemos que el fenómeno del bullying se evidencia en escuelas del nivel socio-económico y cultural medio-alto, por medio de violencia psicológica. Esto dado por el capital cultural, de valores y moral que traen desde sus hogares. De igual forma, el imaginario social cree que es un hecho que se da casi exclusivamente en la adolescencia, sin embargo, hoy planteamos que ya en la niñez temprana es posible evidenciar características y prever posibles víctimas y victimarios del fenómeno del bullying.

Palabras Clave:

Comunidad educativa, bullying, violencia, capital cultural

ABSTRACT

This research seeks to address comprehensively the phenomenon of bullying, which is installed not only in our schools but also has become part of the relationships established our students.

Today our children are active participants in a phenomenon with social repercussions, which involves the totality of cultures.

It is to this topic that we have to pose as the research problem how is lived; perceived and interpreted the phenomenon of bullying by children and response to the educational community has for the phenomenon in an educational center of socio-economic and cultural medium-low?

While the terms are different, the features to detect the phenomenon do not differ much. However, it has been thought that bullying is socially exclusive social group, which differs from our initial approach, however assume that the phenomenon of bullying in schools is evidence of the socio-economic and cultural medium high, for through psychological violence. This given the cultural capital, and moral values they bring from home. Similarly, the social imaginary believed to be a fact that occurs almost exclusively in adolescence; however, today we propose that in early childhood and may show features and provide potential victims and perpetrators of bullying phenomenon.

Keywords:

Community education, bullying, violence, cultural capital

INTRODUCCIÓN

La palabra bullying se ha incorporado a nuestra cultura con peligrosa velocidad, pero todavía no se ha informado ampliamente en qué consiste y a quienes afecta.

Tampoco somos conscientes de las consecuencias que acarrean este fenómeno sobre la víctima, el agresor y los espectadores. O se llega a creer que no tiene impactos de cuidado o que se debe responder a la agresión con más agresión.

Se debe tener presente la importancia del respeto a las personas y su dignidad, considerando socialmente como inaceptables todos aquellos comportamientos que implican una egresión física o verbal, una falta de respeto, marginación, discriminación o acoso.

Las consecuencias de las personas que sufren algún tipo de maltrato son muy graves, dejando secuelas para toda la vida.

En la presente investigación hemos abordado el problema del bullying desde diversos aspectos tratando de dejar en claro las causas, características y consecuencias de este problema.

Esperamos que al cumplir con el objetivo trazado, podamos hacer eco de nuestra preocupación y cada vez más personas adultas, así como alumnos tomen conciencia de la gravedad del problema de bullying y podamos frenar de una vez por todas con el sufrimiento de miles de estudiantes.

I ASPECTO HISTÓRICO CONTEXTUAL

II ASPECTO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1. El objeto de estudio o problema de investigación.

El objeto de estudio es el hostigamiento escolar (bullying) en el segundo año de secundaria de la I.E.P El Edén del distrito de La Victoria. Este tema se inscribe dentro de violencia escolar y, más específicamente, es la violencia entre alumnos, donde un joven es víctima constante de violencias que se manifiestan en diversas formas.

La problemática de este objeto de estudio son las relaciones conflictivas en el espacio educativo, las cuales producen una distorsión en las relaciones sociales que se gestan en el mismo. Estas pueden tener consecuencias tanto en los jóvenes involucrados como en el desarrollo de las clases, generando efectos negativos en sus víctimas, influyendo así en

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