¿Qué entendemos por aprendizaje?

APRENDIZAJE Y PSICOPEDAGOGIA

TEMA 1. ¿QUÉ ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE?

1.  EL APRENDIZAJE: DEFINICIÓN Y CARACTERÍSTICAS

Según Piaget, el aprendizaje se construye a través de experiencias, manipulación de objetos e interacción con personas. Modificando continuamente sus esquemas cognoscitivos mediante el proceso de asimilación y acomodación.

Para ello se debe proveer de oportunidades y materiales a los niños para que descubran y formen sus propias concepciones del mundo que les rodea.

Para Vygotsky el aprendizaje se produce en un contexto de interacción con diferentes agentes. Estos agentes impulsan y regular el comportamiento del niño. Vygotsky destaca la zona de desarrollo próximo, esto tiene que ver con lo que el niño puede hacer con la ayuda, preocupándose de comportamientos o conocimientos en proceso de cambio.

Para Bruner el aprendizaje es un proceso activo en el que se construyen o se descubren nuevas ideas basadas en el conocimiento pasado y presente. para ello entre el docente y el alumno deberá existir un diálogo y un compromiso para estructurar y secuenciar la nueva idea que ha aprendido.

Definición completa: el aprendizaje es un proceso que reúne experiencias e influencias personales y ambientales para adquirir enriquecer conocimientos habilidades o comportamientos que ya tenemos^[a].

Componentes y características del aprendizaje

• El aprendizaje es un proceso que tiene sus fases.
• El aprendizaje implica un cambio: Para que haya aprendizaje tiene que haber un cambio un cambio neurológico.
• Dentro del aprendizaje es necesario que haya experiencias
• Tiene que haber una respuesta activa, es decir, cómo los alumnos interpretan y responden a sus experiencias.

Es un proceso holistico y hay dos factores que hacen posible el aprendizaje los internos y externos. Los factores endógenos o internos son los que afectan al propio aprendizaje de cada uno, es decir, las características individuales con las que cuenta cada uno (funciones cognitivas, manera de ser). Los factores externos o exógenos son los factores que no son míos internamente, sino que son los que me rodean e influyen (mi contexto ambiente).

Dimensiones del desarrollo del aprendizaje^[b]

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1.  EL APRENDIZAJE ANTE EL RETO ACADÉMICO-PROFESIONAL Y EL NUEVO MODELO DE COMPETENCIAS.

El aprendizaje académico es aquel que se desarrolla en el sistema formal e institucional, reglado por las autoridades de un determinado país. El sistema está estructurado por unos objetivos, contenidos cómo metodología y resultados. también está organizado con distintos niveles y etapas educativas. Por lo tanto, el aprendizaje formal es aquel que tiene lugar en entornos organizados y estructurados^[c].

Curriculum y planes de estudio

El aprendizaje académico se ordena con arreglo a una organización y estructuración muy clara a través de aquello que conocemos en el mundo educativo como currículo o plan de estudios^[d].

El curriculum es una descripción de que, porque, como y con qué calidad deberían aprender los estudiantes. La organización de este son competencias materias o áreas de aprendizaje. En él también se definen objetivos y resultados.

El fin social del aprendizaje académico

El aprendizaje académico se entiende como principal elemento diferenciador en la sociedad. El mayor nivel académico se relaciona con una mayor posición en la sociedad y con mayores opciones profesionales. Por lo tanto el objetivo de la educación es que los alumnos tengan opciones profesionaliza antes, garantizar la promoción personal, profesional y social^[e]. 

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