Lengua- LA EXPRESION DE MI CUERPO EN UN CONTEXTO CULTURAL

Plan De Clase cultura

PROFESOR (A): génesis pineda

Especialista de cultura


LA EXPRESION DE MI CUERPO EN UN CONTEXTO CULTURAL


COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artística y Cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes venezolanos.

• Interpretación libre de una danza o teatro de salvar nuestro planeta.

SABERES INTEGRANTES DE LA COMPETENCIA CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS VALORES Y ACTITUD

* Pasos y movimientos de los bailes del folclóricos
* Expresión corporal

* Observación de la cultura popular.
* Regiones folclóricas.



* EXPRESION.
* CREATIVIDAD.
* INTERES.
* OBSERVACION.
* TRABAJO EN EQUIPO.
* ANALISIS.

*RESPONSABILIDAD.

*COOPERATIVA.
*COLABORATIVA.
*RESPETO.
*REFLEXIVA.
*PARTICIPATIVA.

NIVELES DE DOMINIO
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Y/O APREND. ESPERADOS EVIDENCIAS DE APREDIZAJE INICIAL BÁSICO
AUTÓNOMOESTRATÉGICO


• RECONOCE DE MANERA GENERAL LAS CARACTERISTICAS SOCIOCULTURALES DE LOS BAILES.


• INTERPRETA LIBREMENTE UNA DANZA o teatro INCORPORANDO ALGUNAS CARACTERISTICAS DE LOS BAILES y obras de salvar nuestro planeta. 


• CREACION DE SECUENCIAS.

• PRÁCTICA DE BAILES.

• IDENTIFICACION Y APLICACIÓN DE ELEMENTOS DEL FOLKLORicos.

CALENTAMIENTO GENERAL
Movilidad articular.
Tobillos: Movimientos circulares hacia izquierda (3), derecha (3),izquierda (3), derecha (3).
Rodillas: Movimientos circulares. Dos rodillas a la vez. · izquierda y 3 derecha.
Caderas: Tres círculos. 6 movimientos hacia izquierda y derecha.Tronco: Con las piernas abiertas a la altura de los hombros bajamos la espada. Tres veces. Ir a la pierna con el brazo contrario, tres veces también.
Hombros: Tres círculos delante,realizamos el mismo movimiento hacia atrás. Ir a la espalda tres veces con cada mano.
Muñecas: Tres cículos para cada lado.
Cuello: Tres círculos hacia cada lado. En ocho tiempos.Estiramientos.
Cuello. Cogiendo suavemente nuetra cabeza con una mano l ainclinamos una vez hacia cada lado.
Brazos: Estirar el brazo hacia su lado contrario ayudándonos delotro. Tres veces hacia cada lado. Cogiendonos las manos estiramos hacia delante, lo hacemos igualmente hacia atrás.
Espalda: Puente y gatito. Tres veces alternando movimientos.Piernas/Pies: Pliée, aguantamos, reelevé, aguantamos, bajo, subo de plié, bajo espalda, andamos con las manos y volvemos. Tres veces.



SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROGRAMÁTICAS


Elementos de la danza.Tema:


-Reflexión colectiva en torno a la presencia del arte de la danza en nuestra sociedad.
-Elaboración de un juicio crítico en pequeños grupos sobre la imagen y el uso del cuerpo que ofrecen los medios de comunicación con los que los estudiantes se relacionan.

Subtema:
-Danza y sociedad.
-Imagen y usos del cuerpo.


Propósito
-Emitir juicios críticos frente a la oferta dancísticaproveniente de los medios de comunicación.

Aprendizajes esperados:
-Ofrece un concepto personal de arte y danza como arte y forma de comunicación.
-Establece un juicio personal frente a la oferta de losmedios de comunicación en relación con el uso del cuerpo y de la danza.

Competencia a desarrollar
-Emitir juicio crítico sobre el uso del cuerpo y establece un 
concepto de arte y danza.

Noción
Apartir de la imagen del cuerpo que ofrecen los medios de comunicación y de lo que entienden por arte y danza.


Participación del docente:
Guiarlos hasta lograr que el alumno emita un juicio criticosobre el uso del cuerpo.


Transversalidad:
Cívica y ética.


12/16dic.






SECUENCIA DE ACTIVIDADES PROGRAMÁTICAS



TIEMPO
ACTIVIDADES
R. DIDÁCTICOS


Inicio

Pasar lista de asistencia.Introducción al tema.





Lista de asistencia.





Desarrollo
Mostrar imágenes de los diferentes cuerpos a través de la historia, hacer una comparación y emitir un juicio crítico al respecto. Hacerun análisis sobre los conceptos de arte y danza




Aula de la clase, pintarrón y plumones.

Cierre





Hacer el registro de lo visto en la clase en su libreta de apuntes.
Dibujar los diferentesestilos de cuerpos, según lo observado en clase.

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