AMBIENTES CENTRADOS EN LA EVALUACIÓN

AMBIENTES CENTRADOS EN LA EVALUACIÓN

1.- Además de estar centrados en quien aprende y en el conocimiento, los ambientes de aprendizaje diseñados eficientemente también deben centrarse en la evaluación.

2.- Los principios básicos de la evaluación son aquellos que proporcionan oportunidades de retroalimentación y de revisión.

3.- “La evaluación formativa” involucra el uso de la evaluación como fuente de retroalimentación para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.

4.- “La evaluación adictiva” mide lo que los estudiantes han aprendido al final de un grupo de actividades de aprendizaje.

Evaluación formativa y retroalimentación.

5.- El aprendizaje, la trasparencia y el desarrollo temprano muestran que la retroalimentación es extremadamente importante.

6.- Los maestros efectivos intentan permanentemente aprender acerca del pensamiento y la comprensión de sus estudiantes.

7.- Realizan monitoreos de desempeño del grupo y de los individuos e intentan evaluar las capacidades de los estudiantes para hacer ligas entre sus actividades actuales con otras partes del currículo y sus vidas.

8.- La mayor parte de la retroalimentación del maestro- exámenes, textos, hojas de trabajo, tareas en casa y tarjetas de informes- derivan de evaluaciones adictivas que están destinadas a medir los resultados del aprendizaje.

9.- Las oportunidades de trabajar colaborando en grupos también pueden incrementar la calidad de la retroalimentación que está disponible para los estudiantes, aunque muchos deben recibir ayuda para aprender a trabajar colaborando.

10.- Las tecnologías proporcionan oportunidades para incrementar la retroalimentación al permitir a los estudiantes, maestros y expertos de contexto interactuar tanto de manera sincrónica como asincrónica.

11.- Muchas evaluaciones desarrolladas por los maestros enfatizan sobre todo la memorización de procedimientos y hechos.

Formatos para evaluar la compresión

12.- Hay avances para aplicar evaluaciones simples que miden la compresión más que la memorización.

13.- Un ejercicio presenta a los estudiantes dos problemas y les pide explicar de qué manera ambos pueden resolver usando metodologías similares y la razón de sus decisiones.

14.- Los estudiantes que están aprendiendo con comprensión, explican que los problemas se resuelven de manera diferente: el primero puede resolverse al aplicar el teorema de energía-trabajo.

15.- La evaluaciones de portafolios son otro de la evaluación formativa.

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