ANA CRISTINA.

Materia

Desarrollo Sustentable

Objetivo general del curso

Fomentar con una visión de futuro, el manejo adecuado y la conservación de los

recursos naturales y transformados; participar en acciones para valorar y disminuir

el impacto de la sociedad sobre el entorno; y ejercer profesionalmente la justicia

social y económica, la democracia y la paz.

Unidad 1

INTRODUCCIÓN.

Subtemas

1.1 Concepto de sustentabilidad.

1.2 Principios de la sustentabilidad.

1.3 Dimensiones de la sustentabilidad.

1.3.1 Escenario económico.

1.3.2 Escenario socio-cultural.

1.3.3 Escenario natural.

1.4 Visión sistémica de la sustentabilidad.

Competencia específica a desarrollar

Aplica, analiza y maneja adecuadamente los conceptos y principios de la sustentabilidad. Integrar y contextualizar los conocimientos adquiridos.

Actividades de aprendizaje

1.1 Buscar información sobre la historia y evolución del concepto de desarrollo sustentable. Identifica las diferencias entre sustentable y sostenible mediante el análisis de los conceptos investigados anteriormente.

1.2 Entiende el concepto de desarrollo a través del análisis de conceptos, utilizando técnicas escritas como el ensayo. Integra los conceptos de desarrollo y sustentabilidad mediante la realización de un mapa conceptual.

1.3 Discutir los conceptos de economía, sociedad y naturaleza mediante análisis grupales y presentar los resultados en afiches, u otro medio de información. Integración de los conceptos de las tres dimensiones en una definición de sustentabilidad mediante el análisis del documento: “Informe Brundtland”.

1.4 Identificar en su comunidad los escenarios de la sustentabilidad, mediante un estudio de campo. Analiza sí estos escenarios están presentes de manera sistémica.

Productos a evaluar  de la unidad 1  y su ponderación

Fecha de evaluación

23 febrero 2016

1.- Realizar un ensayo utilizando técnicas descritas para presentar las diferencias entre sustentable y sostenible, mediante analisis de los conceptos investigados. 25%

2.- Integrar los conceptos de desarrollo y sustentabilidad utilizando para ello un mapa conceptual.  25%

3.- Utilizando el informe Brundtland identificar los escenarios que estan presentes en su comunidad mediante un estudio de campo, mostrando en carteles el resultado encontrado. 25%

4.-  Apertura del glosario en bitácora con términos vistos en la materia durante el semestre. 25%

Incluir materiales consultados o fuentes (links, archivos, imágenes, etc) mediante hipervinculos.

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ING. EN GESTION EMPRESARIAL

TRABAJO:

UNIDAD 1

TITULO:

ENSAYO DE CONCEPTOS DE SUTENTABLIDAD

HORARIO: 

NOMBRE:

ANA CRISTINA HERNANDEZ MORALES

CATEDRATICO:

IQ MARIA ANTONIETA RAMIREZ ESPIN

MATERIA:

DESARROLLO SUSTENTABLE

AULA:

Ñ-75

10-11 AM

                                 INTRODUCCION

Presentamos este trabajo con el fin de dar a conocer el desarrollo sustentable y el medio ambiente que llevamos que es un proceso de desarrollo sostenido y equitativo de la calidad de vida, estas medidas apropiadas de conservación y protección del medio ambiente, de manera de no comprometer las expectativas de las generaciones futuras, que busca un desarrollo el cual tenga presente la conservación de nuestro medio ambiente para próximas generaciones. El desarrollo sustentable no es un estado de armonía fijo, sino un proceso de cambio por el cual la explotación de los recursos, la dirección de las inversiones y la orientación de los progresos tecnológicos concuerdan con las necesidades tanto presentes como futuras.

.

Si queremos un proceso sustentable y equitativo en la calidad de nuestras vidas, inevitablemente dependerá del sistema económico que nos rija, sea cual sea. El problema comienza justo en este punto, pues existen distintas formas de entender un buen sistema económico y más aún el cómo llevar a cabo un desarrollo sustentable.

                        ENSAYO  DE SUSTENTABILIDAD

El Concepto de sustentabilidad significa la existencia de condiciones economicas,ecologicas, sociales y politicas que permitan su funcionamiento en forma armonica en el tiempo y en el espacio tambien se refiere al equilibrio existente entre los  recursos del entorno que propone satisfacer las necesidades de la actual generación sin sacrificar las capacidades futuras. para identificar lo que perdura en el tiempo, lo que define a cada uno de los elementos que se necesitan para la continuidad de la vida, de la naturaleza y del propio planeta tierra. No puede haber sustentabilidad en una sociedad cuando se están destruyendo o terminando los bienes de la naturaleza, o cuando la riqueza de un sector se logra a costa de la pobreza de otro. Tambien los principios de la sustentabilidad hace referencia a una forma de desarrollo que busca el bienestar humano sin dañar el equilibrio del medio ambiente y sus recursos naturales, ya que estos son las bases de todas las formas de vida que consiste en diagnosticar las

prioridades para su desarrollo, el contar con estrategias y acciones públicas

para la sociedad, con su participación social activa en alcanzar el bien común y

se realice la mejora del nivel de vida de sus habitantes considerando cada uno

de los ejes principales que son social, económico y ambiental para crear las

condiciones de las capacidades de adaptación frente a los retos que representa en el cambio climático: se refiere a la carga máxima de la tierra que puede sostener

sin afectar negativamente a otros organismos en ese entorno. El principio de precaución establece que cuando haya peligro de daño irreversible deben tomarse medidas para proteger el medio ambiente y asi evitar que el planeta se dañe, las dimensiones de la sustentabilidad Economía, sociedad y naturaleza es la interrelación dinámica necesaria

para la continuidad de la vida, el crecimiento humano a partir de la madurez en la

comprensión de esta necesidad al lograr las capacidades de las poblaciones

mediante proyectos de desarrollo sustentable en los que el aprovechamiento

de los recursos sean en armonía con la naturaleza y ayuden en sus procesos

naturales, el no explotar la tierra hasta su agotamiento, lo cual significa cambiar

los hábitos que consumismo de éste último milenio, vivir menos destructivamente y consumir menos la sustentabilidad se funda en el reconocimiento de los límites y potenciales de la naturaleza como la complejidad ambiental que inspira nueva comprensión al mundo para enfrentar los desafíos de la humanidad, sus recursos naturales y especialmente los precios de las materias primas. es evidente que su valoración siempre es menor que la real en términos de su preservación para las futuras generaciones. También es posible cuestionarse si los precios de las industrias tienen que pagar por insertar residuos no reciclados al medio ambiente tampoco sea el racional. Entonces, cuáles serán los precios adecuados. Aquí se incorpora usualmente la noción de externalidades como los aspectos ambientales que no tienen valoración cuantitativa en el proceso de producción. De allí la importancia de valorizar los recursos al menos por su costo dimensión cultural La evolución de la sociedad hacia estilos de producción y consumo sustentables implica un cambio en el modelo de civilización hoy dominante, particularmente en lo que se refiere a los patrones culturales de relación sociedad-naturaleza. “La adecuada comprensión de la crisis supone que el reconocimiento que se refiere al agotamiento de un estilo de desarrollo ecológicamente depredador, socialmente perverso, políticamente injusto, culturalmente repulsivo. Lo que está en juego es la superación de los paradigmas de la modernidad que han estado definiendo la orientación del proceso de la `modernidad de la dimensión social que es el origen de los problemas ambientales guarda una relación estrecha con los estilos de las sociedades desarrolladas y subdesarrolladas. Mientras en las primeras el sobreconsumo provoca insustentabilidad, los recursos naturales y de situaciones de ausencia de cobertura de las necesidades básicas que dan lugar a problemas como la deforestación, la contaminación o la erosión de los suelos.
En relación con la sustentabilidad social, debemos tener en cuenta que ella implica promover un nuevo estilo de desarrollo que favorezca el acceso y uso de los recursos naturales y la preservación de la biodiversidad y que sea “socialmente sustentable en la reducción de la pobreza y de las desigualdades sociales y promueva la justicia y la equidad; que sea culturalmente sustentable en la conservación del sistema de valores, prácticas y símbolos de identidad que, pese a su evolución y reactualización permanente, de la integración nacional a través de los tiempos; y que sea políticamente sustentable al profundizar la democracia y garantizar el acceso y la participación de todos en la toma de decisiones públicas. El escenario económico ha logrado una distribución mas

equitativa de riqueza entre los países ricos y pobres, lo que significa que Entre los principales factores de la crisis estarían los altos precios de

las materias primas, la sobrevalorización del producto, una crisis alimentaria

mundial y energética, una elevada inflación planetaria y la amenaza de una

recesión en todo el mundo, así como una crisis crediticia, hipotecaria y de

confianza en los mercados. el escenario socio-cultural Es el estudio de las distintas formas que los diversos grupos culturales la sustentabilidad se vincula con los valores principios de la paz y equidad: la ecología con la conservación: la sustentabilidad económica con el desarrollo adecuado y la política con la democracia. Esto implica que una sociedad sustentable sera aquella en la cual, las personas protejan los sistemas naturales y la satisfacción de las necesidades básicas para todos en el conjunto de relaciones sociales y económicas que se establecen en cualquier sociedad, que tienen como base la religión, la ética y la propia cultura. Asimismo, esta dimensión hace referente a la población y presta especial atención a sus formas de organización y de participación en la toma de decisiones. el escenario natural es el futuro del desarrollo depende de la capacidad que tengan los agentes económicos para manejar una perspectiva a largo plazo. Los recursos naturales renovables y su medio ambiente en este estilo de desarrollo representan el estado natural de los ecosistemas la economía ecológica es un concepto diferente al de la economía convencional, la quede manera concluyente recurre a la relación de beneficio tangible económico y la tasa de recuperación de la naturaleza. la economía ambiental tiene un beneficio económico de protección a la naturaleza mediante servicios ambientales de la comunidad o comunidades con beneficio económico. La visión sistemática de la sustentabilidad da comprender mejor cómo y por qué las formas actuales de desarrollo no son sostenibles, podemos mirar a la sociedad humana desde un punto de vista sistémico, significa analizar. cómo la sociedad se ha desarrollado históricamente y cómo los métodos de hacer las cosas se han vuelto arraigados en particular en la población de personas. Dado que las formas actuales de desarrollo desde su origen proliferaron desde lo ambiental la sociedad humana tiene de sí misma el medio natural en la sociedad occidental. Sin embargo, cabe señalar que los sistemas occidentales se han convertido en la principal forma de llevar a cabo transacciones a nivel mundial.

Diferencia entre sustentable y sostenible

1. Sustentable: se refiere a algo que puede sostenerse o sustentarse por sí mismo y con razones propias.
   
   sostenible: Dicho de un proceso: Que puede mantenerse por sí mismo, como lo hace un desarrollo económico sin ayuda exterior ni merma de los recursos existentes.

                                  Conclusion:

Despues de haber realizado este ensayo  he compredido que el desarrollo sustenatable es u n tema que pasa desapercibido en nuestras vidas pero que, sin darnos cuenta, regula nuestro consumo de recursos para llevar una vida estable y saludable tambien tenemos que tener en cuenta que promueve la satisfacción de las necesidades de la humanidad, sin poner en peligro las posibilidades de las futuras generaciones en cuestión a sus necesidades.

A sí mismo el desarrollo sustentable nos brinda como beneficio conservar los recursos naturales y así cuidar el planeta; aumentando el crecimiento en el desarrollo de la humanidad.

sin embargo, esto no suficiente. Por ello, se ha promovido e implementado un nuevo concepto de desarrollo económico, social y ecológico: la sustentabilidad.

es una de las alternativas para detener y revertir los daños al planeta.

BIBLIOGRAFIAS:

(GALLOPIN G.(2003).Sostenibilidad y desarrollo sostenible: un enfoque sistémico.Serie medio, s.f.)

(https://sites.google.com/site/esquiveldesarrollosustentable/1-1-concepto-de-sustentabilidad, s.f.)

https://prezi.com/utmm22964brq/13-dimensiones-de-la-sustentabilidad/

(medio, 1987)

                           MAPA MENTAL

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Biodiversidad: Puede entenderse como la variedad y la variabilidad de organismos y los complejos ecológicos donde estos ocurren. También puede ser definida como el número diferente de estos organismos y su frecuencia relativa. Situación ideal de proliferación y diversidad de especies vivas en el planeta. Todas las especies están interrelacionadas, son necesarias para el equilibrio del ecosistema, nacen con el mismo derecho a vivir que el hombre, y a que sea respetado su entorno natural.

Calentamiento global: Es la alteración (aumento) de la temperatura del planeta, producto de la intensa actividad humana en los últimos 100 años. El incremento de la temperatura puede modificar la composición de los pisos térmicos, alterar las estaciones de lluvia y aumentar el nivel del mar

Contaminación: (Del latín contaminare = manchar). Es un cambio perjudicial en las características químicas, físicas y biológicas de un ambiente o entorno. Afecta o puede afectar la vida de los organismos y en especial la humana.

Contaminación del suelo: Es el depósito de desechos degradables o no degradables que se convierten en fuentes contaminantes del suelo

Deforestación: Término aplicado a la desaparición o disminución de las superficies cubiertas por bosques, hecho que tiende a aumentar en todo el mundo. Las acciones indiscriminadas del hombre ante la necesidad de producir madera, pasta de papel, y el uso como combustible, junto con la creciente extensión de las superficies destinadas a cultivos y pastoreo excesivo, son los responsables de este retroceso. Tiene como resultado la degradación del suelo y del tipo de vegetación que se reduce a arbustos medianos y herbáceos con tendencia a la desertización.

Desarrollo sostenible: Es aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. Al mismo tiempo que distribuye de forma más equitativa las ventajas del progreso económico, preserva el medio ambiente local y global y fomenta una auténtica mejora de la calidad de vida.

Impacto ambiental: Es la repercusión de las modificaciones en los factores del Medio Ambiente, sobre la salud y bienestar humanos. Y es respecto al bienestar donde se evalúa la calidad de vida, bienes y patrimonio cultural, y concepciones estéticas, como elementos de valoración del impacto.

Naturaleza: Es el hábitat donde confluyen la vida animal, vegetal y mineral.

Reciclaje: Consiste en convertir materiales ya utilizados en materias primas para fabricar nuevos productos.

Recursos naturales: Son aquellos bienes existentes en la Tierra y que la humanidad aprovecha para su subsistencia, agregándoles un valor económico. Tales recursos son: El aire, la energía, los minerales, los ríos, la flora, la fauna, etc.

Sostenibilidad: Proceso de racionalización de las condiciones sociales, económicas, educativas, jurídicas, éticas, morales y ecológicas fundamentales que posibiliten la adecuación del incremento de las riquezas en beneficios de la sociedad sin afectar al medio ambiente, para garantizar el bienestar de las generaciones futuras. También puede denominarse sustentabilidad.

Medio ambiente: Es el conjunto de factores físico-naturales, sociales, culturales, económicos y estéticos que interactúan entre sí, con el individuo y con la sociedad en que vive, determinando su forma, carácter, relación y supervivencia.

Contaminación atmosférica: Es la presencia en el ambiente de cualquier sustancia química, objetos, partículas, o microorganismos que alteran la calidad ambiental y la posibilidad de vida. Las causas de la contaminación pueden ser naturales o producidas por el hombre. Se debe principalmente a las fuentes de combustible fósil y la emisión de partículas y gases industriales. El problema de la contaminación atmosférica hace relación a la densidad de partículas o gases y a la capacidad de dispersión de las mismas, teniendo en cuenta la formación de lluvia ácida y sus posibles efectos sobre los ecosistemas.

Aire: Capa delgada de gases que cubre La Tierra y está conformado por nitrógeno, oxígeno y otros gases como el bióxido de carbono, vapor de agua y gases inertes. Es esencial para la vida de los seres vivos. El Hombre inhala 14.000 litros de aire al día.

Agua: Líquido inodoro, incoloro e insípido, ampliamente distribuido en la naturaleza. Representa alrededor del 70% de la superficie de la Tierra. Componente esencial de los seres vivos.

UNIDAD 2

ESCENARIO NATURAL.

Descripción de acciones

 Subtemas

2.1 El ecosistema.

2.2 Flujo de energía.

2.3 Ciclos biogeoquímicos.

2.4 Biodiversidad (desde genes hasta

ecosistemas).

2.5 Recursos naturales.

2.5.1 Hidrósfera.

2.5.2 Litósfera.

2.5.3 Atmósfera.

2.6 Servicios ambientales.

2.7 Fenómenos naturales.

Competencia específica a desarrollar

Conoce y utiliza los conceptos y el lenguaje adecuadamente sobre los elementos que integran el escenario natural.

Actividades de aprendizaje

2.1 Revisar el concepto de ecosistema identificando los elementos que lo integran y reconociendo el papel que tienen mediante revisiones de documentos técnicoscientíficos.

2.2 Identificar las entradas y salidas de energía en el ecosistema para conocer como se utiliza y transforma, a través de lecturas de documentos técnico-científicos y realizando de manera escrita diagramas de flujo.

2.3 Conoce los principales ciclos biogeoquímicos e identifica su concatenación. Realizando exposiciones en equipo de preferencia equipos multidisciplinarios. Conocer como la materia y la energía circula en el ecosistema mediante el análisis de las cadenas y redes tróficas. Realizando diagramas de flujo que incluyan balances de materia y energía.

2.4 Aprender como el conjunto de los seres vivos y sus partes forman el concepto de biodiversidad mediante el análisis de bibliografía especializada en el tema y lo complemente con una visita en campo o en el jardín del tecnológico, registrando ó documentando el número de formas de vida distintas observadas.

2.5 Identificar que la hidrósfera, litósfera y atmósfera son partes importantes de los recursos naturales, mediante la búsqueda de información de diferentes fuentes y su posterior análisis tanto individual como grupal.

2.6 Aprender el concepto de “servicios ambientales y que identifique cuales están presentes en su entorno. Así como reconocer su vulnerabilidad ecológica. Lo anterior se logra mediante la realización de ensayos referentes a los servicios ambientales y además visitando sitios naturales de su región. Analizar y discutir en forma grupal sobre los servicios ambientales identificados en las visitas así como identificar y evaluar su vulnerabilidad.

2.7 Analizar e identificar la importancia que tienen los diferentes fenómenos naturales (huracanes, tormentas, tornados, tifones, inundaciones, erupciones, sismos entre otros), como reguladores de los procesos ecológicos, a nivel mundial, regional y local, así como, en la distribución de las poblaciones humanas. Mediante el análisis y discusión grupal o en equipos multidisciplinarios acerca de los diferentes fenómenos naturales.

Productos a evaluar  de la unidad 2  y suponderación

Fecha de evaluación

10 marzo 2016

1.- Elaboración de diagrama de flujo para la representación de la generación y transformación de la energía. 20%

2.- Construir diagrama de flujo representando balance de materia y energía.20%

3.- Resumen y presentación de los conceptos señalados (ecosistema, entrada y salida de energía y transformación de la misma). 15%

4.- Ensayo referente a los servicios ambientales y visita a sitios naturales (Yumka, Parque Tabasco, la Venta, etc.).        20%

5.- Búsqueda de bibliografía relacionada con las inundaciones de Tabasco en el 2007 para discutir de manera grupal acerca de ese fenómeno natural.  20%

6.- Avance del glosario en bitácora con términos vistos en la materia durante el semestre. 5%

Incluir materiales consultados o fuentes (links, archivos, imágenes, etc) mediante hipervinculos.

Unidad 3

ESCENARIO SOCIO-CULTURAL.

Subtemas

3.1 Sociedad, organización social.

3.2 Cultura, diversidad socio-cultural.

3.3 Fenómenos poblacionales.

3.4 Desarrollo humano.

3.4.1 Índice de desarrollo humano.

3.4.2 Índice de desarrollo social.

3.5 Desarrollo urbano y rural.

3.6 Estilos de vida y consumo.

3.7 Democracia, equidad, paz, ciudadanía.

3.8 Intervención en comunidades.

Competencia específica a desarrollar

Conoce la organización de la sociedad y los indicadores que permiten evaluar el nivel de desarrollo y organización de la misma. Así como la forma de acceder a los recursos con un sentido de justicia y equidad.

Actividades de aprendizaje

3.1 Conocer los conceptos de sociedad y organización social a través de mapas conceptuales, presenta ejemplos de la organización social de su comunidad, utilizando diferentes medios didácticos.

3.2 Analizar e identificar los conceptos de cultura y reconocer la diversidad cultural, como un componente necesario para entender los valores y principios que rigen el concepto de desarrollo sustentable desde la perspectiva social. Lo anterior, mediante el análisis de textos especializados en el tema así como trabajo de corrillos, debate y exposiciones orales.

3.3 Conocer los conceptos que se rigen para el estudio de poblaciones, dinámica poblacional que incluye: crecimiento, natalidad, mortalidad, distribución de género, esperanza de vida, migración, distribución de la población entre otros. Esto mediante el análisis de los documentos de Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y de organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas (ONU), Organización Panamericana de la Salud (OPS), Organización Mundial de la Salud (OMS), Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (OCDE), Programa de la ONU para el Medio Ambiente (PNUMA), Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), entre otras. Presentar trabajos documentales comparando su comunidad en el tema a nivel local, regional, nacional y mundial.

3.4 Conocer el concepto de desarrollo humano y analiza y discute los índices que se han propuesto para evaluar el desarrollo humano y social.

3.5 Conocer el concepto de desarrollo urbano y rural. Analizar y discutir los índices que se han propuesto para evaluar su desarrollo. Y comparar con la realidad que viven en su comunidad. Lo anterior realizando actividades tales como: encuestas, entrevistas y visitas a diferentes zonas dentro de su comunidad.

3.6 Analiza a partir de su contexto personal, familiar y de su comunidad los diferentes estilos de vida y de consumo y presenta sus resultados utilizando diferentes técnicas didácticas.

3.7 Diseñar y aplicar instrumentos que le permitan evaluar en su casa, comunidad, escuela, estado y país los conceptos de democracia, equidad, paz y ciudadanía. Presentando las evaluaciones realizadas utilizando diferentes técnicas didácticas. 3.8 Diseñar, aplicar y analizar las formas en las cuales puede un profesional intervenir en una comunidad rural, laboral, escolar entre otras y presenta los resultados de manera tal que permita identificar los pasos a seguir para intervenir en una comunidad. Evaluar las ventajas y desventajas que existen al transferir a una comunidad información, proyectos, beneficios entre otros. Lo anterior mediante trabajo grupal y utilizando diferentes herramientas didácticas.

Productos a evaluar  de la unidad 3  y suponderación

Fecha de evaluación

12 abril 2016

1.- Buscar conceptos de sociedad y organización social que representen la organización social de tu comunidad mediante un mapa conceptual. 20%

2.- Visita a INEGI para identificar indicadores de población (natalidad, mortalidad, migración, etc.). 25%

3.- Investigación de conceptos (desarrollo humano y rural) y presentar los índices de su comunidad o entorno.  25%

4.- Participación grupal exponiendo diferentes estilos de vida. 25%

5.- Avance del glosario en bitácora con términos vistos en la materia durante el semestre. 5%

Incluir materiales consultados o fuentes (links, archivos, imágenes, etc) mediante hipervinculos.

Unidad 4

ESCENARIO ECONÓMICO.

Subtemas

4.1 Economía y diversidad económica.

4.2 Sistemas de producción (oferta y demanda).

4.3 Economía global vs economía local.

4.4 Producto interno bruto (PIB), distribución

del PIB.

4.5 Externalización e internalización de costos.

4.6 Obsolescencia planificada y percibida.

4.7 Valoración económica de servicios ambientales.

Competencia específica a desarrollar

Comprende los procesos de generación y distribución de la riqueza, así como los factores y sistemas de producción; valorar la externalización de costos y la obsolescencia de productos en la calidad de vida de las personas y la calidad ambiental.

Actividades de aprendizaje

4.1 Conferencia o video: Qué es la economía. Investigar las actividades económicas de México, la región y el estado. Presentar un mapa conceptual de las cadenas productivas del estado.

4.2 Investigar los distintos sistemas de producción, presentando los resultados en un ensayo. Comprensión de los factores de producción a través de una ruta de aprendizaje de tres momentos: A) Investigar acerca de: Los factores de la producción; el potencial de su región en cada uno de esos factores y su influencia en el desarrollo local y nacional; la estructura del capital social de su localidad en términos de la participación ciudadana en asuntos comunitarios, redes y grupos sociales, etc. B) Demostrar los conocimientos adquiridos en clase en un ejercicio de debate entre equipos*, destacando la importancia relativa del capital natural, capital humano, capital social, y capital económico. C) Elaborar un reporte del ejercicio. (* En el debate, cada equipo discute a favor o en contra de la importancia relativa de dos de los cuatro factores de producción).

4.3 Investigar y discutir entre equipos y en forma grupal, las características de la globalización y las interrelaciones entre economía global y economía nacional. Considerar acuerdos y tratados internacionales y entidades internacionales como la Organización Mundial de Comercio (OMC), Fondo Monetario Internacional (FMI), Banco Mundial (BM), bolsas de valores, entre otros.

4.4 PIB. Investigar la evolución histórica del producto interno bruto mexicano, identificar su volumen en comparación con otras economías, reconocer su distribución entre la población. Investigar la distribución de riqueza entre los deciles superior e inferior y compararlo con la de otros países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico y/o de otros países en desarrollo; comparar esta información con el índice de Gini por países. Discutir la información en equipos y socializar los resultados con el grupo. Realizar un resumen de la investigación y de las conclusiones del grupo en un texto de redacción original no mayor a 300 palabras.

4.5 Externalización e internalización de costos. Estudio de casos de deterioro ambiental o social por la externalización de costos en la producción de bienes y servicios, en los niveles local, regional, nacional y mundial.

4.6 Obsolescencia planificada y percibida. Presenciar y estudiar el video The Story of Stuff (La Historia de las cosas) - (Versión doblada al español del video de Annie Leonard. video.google.es/videoplay?docid=- 5645724531418649230 URL consultado en 16/03/2009). Discutir en equipos de trabajo, identificando 3 ejemplos de obsolescencia. Reflexión individual y grupal sobre alternativas para modificar las pautas de consumo.

4.7 Valoración económica de servicios ambientales En equipos de trabajo, investigar los diversos servicios ambientales en la región; identificar y comprender un servicio ambiental documentado económicamente y sintetizarlo a modo de un caso de estudio en un reporte de dos cuartillas. Explicarlo y comentarlo en clase.

Productos a evaluar  de la unidad 4  y suponderación

Fecha de evaluación

28 abril 2016

1.- Elaboración de un mapa conceptual  de la economía de México, referente al video “Principales Actividades Económicas de México (Conclusión)”. 25%

2.- Resumen de 4 cuartillas sobre las interrelaciones de la economía global y sus tratados. 20%

3.- Exposición de la evolución del Producto Interno Bruto mexicano y su distribución entre la población. 25%

4.- Foro del tema obsolescencia de las cosas, visto en el video. “La historia de las cosas (completo, en español Latino)”. 25%

5.- Avance del glosario en bitácora con términos vistos en la materia durante el semestre. 5%

Incluir materiales consultados o fuentes (links, archivos, imágenes, etc) mediante hipervinculos.

Unidad 5

EL ESCENARIO MODIFICADO.

Subtemas

5.1 Crecimiento demográfico, industrialización,

uso de la energía.

5.2 Impacto de actividades humanas sobre la

naturaleza.

5.2.1 Contaminación ambiental.

5.2.2 Cambio climático global: Causas y

consecuencias.

5.2.3 Deterioro ambiental y disminución de

los servicios ambientales.

5.2.4 Desertificación.

5.2.5 Pérdida de la biodiversidad.

5.2.6 Especies exóticas.

5.3 Escenario socio-económico.

5.3.1 El Estado como regulador del

desarrollo.

5.3.2 Migración humana.

5.3.3 Analfabetismo.

5.3.4 Inseguridad alimentaria, social,

política, jurídica, económica.

5.3.5 Acceso a servicios públicos.

5.3.6 Distribución de la riqueza.

5.4 Flujo energético en comunidades humanas.

5.4.1 Ciudades.

5.4.2 Áreas rurales.

Competencia específica a desarrollar

Utiliza el concepto de escenario modificado en cuanto a: crecimiento demográfico,

industrialización y uso de la energía; igualmente, maneja los conocimientos relativos a impacto de las actividades humanas, escenarios socioeconómicos y flujo de energía en comunidades humanas, en su actividad profesional e influir igualmente en la sociedad.

Actividades de aprendizaje

5.1 Aplicar los conocimientos de crecimiento demográfico en su comunidad para desarrollar modelos de crecimiento sustentables. Seleccionar una industria de su entorno y realizar una análisis del ciclo de vida ACV para el uso de energía, con el propósito de conocer la forma de hacer eficiente el uso de este recurso.

5.2 Mediante equipos de trabajo, sintetizar los conocimientos de contaminación ambiental en agua, aire y tierra y discutirlos en una mesa redonda con la participación del grupo. Conocer las causas y los efectos del cambio climático global, para concientizar al estudiante en el uso adecuando de la energía, agua, residuos sólidos y manejo de ecosistemas, y aplique estos conocimientos en su vida profesional e influya en la sociedad. Mediante un estudio de campo, los estudiantes deben Identificar el deterioro de algún componente ambiental que impacte directamente en su comunidad o en la región. Identificar cuales servicios ambientales (bosque, agua, animales silvestres, aire, entre otros) han sido impactados y que no están proporcionando el beneficio a la sociedad. Identificar en las tierras de cultivo y/o bosque de su entorno, la erosión y la desertificación y proponer frente a grupo la forma de evitarlo. Identificar en su entorno, un ecosistema (lacustre, terrestre o boscoso) y realizar un conteo de mínimo diez especies de animales y vegetales y compararlos con los registros de SEMARNAT o ECOLOGÍA diez años atrás. Conocer si en su entorno existe alguna especie exótica y comentar frente a grupo si está causando algún impacto en algunos organismos o ecosistemas, y presentar su ficha taxonómica.

5.3 Investigar y comentar en clase la ubicación e inserción de México en el concierto de países, en función de la economía y distribución de la riqueza. Identificar el papel del Fondo Monetario Internacional y el Banco Mundial, desde el final de la segunda guerra mundial al presente, en el desarrollo de los países latinoamericanos. Investigar el papel del Estado en las economías de mercado y las planificadas. Caso de estudio: Participación del Estado en la banca norteamericana durante la crisis financiera de 2008-2009. Recopilar y comentar en el grupo las notas periodísticas del mes, en diarios de circulación local y nacional, sobre la vida de los migrantes centroamericanos en su paso por el territorio nacional. Comentar en clase sobre el respeto a sus derechos humanos y sus motivaciones para migrar. Investigar, escribir un ensayo y comentar en clase la situación de alfabetización y analfabetismo funcional nacional y el papel de la educación en el desarrollo de las naciones. Preparar un reporte grupal sobre la situación del país con respecto a la inseguridad alimentaria, social, política, jurídica, económica, documentado con cifras, tablas, gráficos y referencias bibliográficas. Distribución de la riqueza. Elaborar una presentación de diapositivas, acetatos o de computadora (p. ej. PowerPoint) con comparativos del Índice de Gini por países. Exponer y explicar en clase por equipos de trabajo.

5.4 Identificar las entradas y salidas de energía en los ecosistemas urbano y rural para conocer como se utiliza y transforma, a través de lecturas de documentos técnico-científicos y realizando de manera escrita diagramas de flujo en cada ecosistema y compararlo con un ecosistema prístino. Conocer como la materia y la energía circula en el ecosistema urbano y rural mediante el análisis de las cadenas y redes tróficas y energéticas. Realizando diagramas de flujo que incluyan balances de materia y energía y compararlo con un ecosistema prístino. Aprender como el conjunto de los seres vivos (biodiversidad) urbana y rural se concatenan para establecer los flujos de energía y reciclado de materiales, mediante el análisis de bibliografía especializada en el tema y lo complemente con una visita en zonas urbanas, campo o en el jardín del tecnológico, registrando ó documentando el número de formas de vida distintas observadas, y tratar de establecer el flujo energético y de materiales y compararlo con un ecosistema prístino. Identificar que la hidrosfera, litósfera y atmósfera son partes importantes del ecosistema urbano y rural como recursos naturales que se han transformado e impactan la vida en las comunidades humanas. Comparar mediante la búsqueda de información de diferentes fuentes y su posterior análisis tanto individual como grupal y compararlo con un ecosistema prístino.

Productos a evaluar  de la unidad 5 y suponderación

Fecha de evaluación

17 mayo 2016

1.- Realizar un análisis del Ciclo de Vida de una Industria para el uso de energía. 25%

2.- Reflexión mediante equipos de trabajo los conceptos de contaminación ambiental en agua, aire y tierra. 20%

3.- Reporte de estudio de campo, donde compare el ecosistema actual con el de hace 10 años. 25%

4.- Exposición de notas periodísticas investigadas respecto al tema de los migrantes en su paso por el territorio nacional. 25%

5.- Avance del glosario en bitácora con términos vistos en la materia durante el semestre. 5%

Incluir materiales consultados o fuentes (links, archivos, imágenes, etc) mediante hipervinculos.

Unidad 6

ESTRATEGIAS PARA LA SUSTENTABILIDAD.

Subtemas

6.1 Sociales.

6.1.1 Reuniones y acuerdos

internacionales.

6.1.2 Carta de la Tierra.

6.1.3 Agenda 21.

6.1.4 La responsabilidad social de las

empresas sustentables.

6.1.5 Planes de Desarrollo Nacional,

Estatal y Municipal.

6.1.6 Programas sectoriales de medio ambiente y recursos naturales; desarrollo social; economía; agricultura, ganadería y pesca; salud; turismo; trabajo y previsión social, entre otros.

6.2 Económicas.

6.2.1 Análisis del ciclo de vida de los

recursos naturales y transformados.

6.2.2 Producción más limpia.

6.2.3 Procesos ecoeficientes.

6.2.4 Enfoque de la economía sustentable.

6.2.5 Oportunidades de desarrollo regional

a partir de los servicios ambientales

o los recursos naturales.

6.2.6 Características del emprendedor.

6.2.7 Formulación de planes de negocios

de empresas sustentables.

6.3 De Gestión.

6.3.1 Sistemas de Gestión Ambiental.

6.3.2 Mecanismos de desarrollo limpio.

6.3.3 Modelos de desarrollo sustentable en

los ámbitos público, privado y social.

6.3.4 Ordenamiento ecológico territorial.

6.3.5 Ciudades sustentables.

6.4 Educativas.

6.4.1 Evolución de la profesión y sus espacios multidisciplinario, interdisciplinario, intradisciplinario y transdisciplinario.

6.4.2 Actitudes de índole profesional para la procuración de la sustentabilidad: realización interna, realización pública y retroalimentación.

6.4.3 Educación ambiental.

6.5 Normativas.

6.5.1 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

6.5.2 Política ambiental.

6.5.3 Derecho ambiental.

6.5.4 Legislación y normatividad para el desarrollo sustentable.

Competencia específica a desarrollar

Conoce las acciones que ha llevado a cabo la humanidad representada para identificar las causas que han modificado y deteriorado los escenarios naturales y antropogénicos, así como las estrategias globales y locales que han propuesto y

aplicado para mejorar dichos escenarios en un orden que los acerque a un estilo sustentable de desarrollo, en el que se aprecie la equidad, la justicia social y económica y la democracia a favor de la paz.

Actividades de aprendizaje

6.1.1 Analizar y comprender los principios básicos y repercusiones de la Cumbre de Río de Janeiro; Protocolo de Kioto; Cumbre de Johannesburgo; entre otros. Exponer en grupo los resultados del análisis de cada una de dichas reuniones o acuerdos.

6.1.2 Interpretar la Carta de la Tierra, así como reflexionar acerca de su incorporación en su entorno institucional y municipal.

6.1.3 Conocer los objetivos de la Agenda 21 y discutir sobre las implicaciones de aplicarla en su comunidad. Elaborar una matriz de relaciones entre las condiciones actuales de su municipio, ordenadas de acuerdo a la metodología de la Agenda 21 y las propuestas que resulten del trabajo grupal. Es recomendable aplicar análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) y PER (presión-estado-respuesta).

6.1.4 Discutir las características de las empresas sustentables. Hacer una relación de empresas regionales con avances en mejorías ambientales y alguna calificación de sustentabilidad, para identificar los elementos y características que las encauzan a la sustentabilidad.

6.1.5 Analizar en grupo los programas sectoriales de medio ambiente y recursos naturales; desarrollo social; economía; agricultura, ganadería y pesca; salud; turismo; y trabajo y previsión social, entre otros.

6.2.1 Interpretar la objetividad de los análisis del ciclo de vida, conocer la metodología básica para realizar un análisis de ciclo de vida y probar su aplicación en procesos y materiales de interés regional.

6.2.2 En el rubro de la producción apegada a los preceptos de la sustentabilidad o producción más limpia, retomar los ejemplos provenientes del punto 6.1.4 para incorporar elementos de tecnologías limpias o tecnologías pro-sustentables.

6.2.3 Comprender las características de los procesos ecoeficientes y hacer listados de procesos de su localidad para su análisis e incorporación de cambios para hacerlos eficientes en el uso de la energía, de los materiales y del agua.

6.2.4 Incorporar en una lista de bienes ambientales o recursos naturales los aspectos que entran en juego al momento de valorarlos para una intención de aprovechamiento o comercialización. Indagar cuales son los servicios ambientales que aparecen en los escenarios políticos internacionales como estrategias de desarrollo sustentable.

6.2.5 Tomando como base los conocimientos y experiencias adquiridas en las actividades anteriores, proponer para discusión en grupo las características del individuo emprendedor con competencias para aprovechar las oportunidades locales identificadas. Es recomendable aplicar análisis FODA y PER (presión-estado-respuesta).

6.2.6 Seleccionar un tema particular para el desarrollo de un plan de negocios en los ámbitos sociocultural, económico y natural. Es recomendable aplicar análisis FODA y PER (presión-estado-respuesta).

6.3.1 Conocer los principios funcionales de los sistemas de gestión ambiental (SGA), de tal forma que los inserte en su ámbito institucional, en principio, y posteriormente realice ejemplos de SGA en otras empresas o espacios productivos y de servicios.

6.3.2 Identificar los elementos de sustentabilidad en las propuestas funcionales y metodológicas de los mecanismos de desarrollo limpio (MDL) insertados en las estrategias derivadas del protocolo de Kioto, entre otros. Visualizar las posibilidades de utilización de los MDL en la región.

6.3.3 Conocer al menos un modelo de desarrollo sustentable para cada uno de los ámbitos público, privado y social. Identificar las ventajas de planificar el desarrollo de una comunidad acorde a la sustentabilidad de los recursos y el bienestar humano. Es recomendable aplicar análisis FODA y PER (presión-estado-respuesta).

6.3.4 Conocer el reglamento de la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente en materia de Ordenamiento Ecológico Territorial (OET). Identificar la importancia del OET como instrumento de gestión de primer nivel y base para la planificación del desarrollo de una región.

6.3.5 Considerar los aspectos del flujo energético en las comunidades humanas de la unidad 5 para incorporar los planteamientos estratégicos hasta ahora estudiados con una visión constructiva de las zonas urbanas y rurales sustentables. Elaborar un ejemplo en equipos o grupal integrador de una ciudad sustentable, ya sea con base en la propia comunidad o algún sector de la misma. Es recomendable aplicar análisis FODA y PER (presión-estado-respuesta).

6.4.1 Comprender los conceptos de espacios multidisciplinario, interdisciplinario, intradisciplinario y transdisciplinario en el contexto de la profesión propia. Indagar las tendencias internacionales de aplicación de los elementos científicos y tecnológicos de la profesión en el desarrollo sustentable. Escribir un ensayo de la evolución de la profesión y sus oportunidades para incidir en el mejoramiento ambiental y la calidad de vida humana.

6.4.2 Aplicar un análisis FODA de la carrera con una visión de aportaciones a la sustentabilidad del planeta y de los recursos de su región. Identificar que el eje central de las decisiones y actuaciones por el desarrollo sustentable es el ser humano. Por ello, se revisan los hábitos de la gente eficiente y se realiza un ejercicio de aplicación personal para reforzar la realización interna del estudiante y mejorar su participación en actuaciones públicas para beneficio de su comunidad.

6.4.3 Explicar la metodología de un programa de educación ambiental, donde los alumnos por equipos elaboren un tema de interés que cubra con los objetivos de la educación ambiental en su comunidad ó institución.

6.5 Hacer un análisis de los instrumentos legales con que cuenta el mexicano para incidir efectivamente en una política nacional, regional y local de desarrollo sustentable. Así, identificar los aspectos de garantías individuales, aseguramiento de la calidad de vida, sustentabilidad de los recursos del país, crecimiento poblacional y desarrollo social, entre otros. Elaborar una síntesis referida al fomento del desarrollo sustentable en el país, a partir de los programas sectoriales de medio ambiente y recursos naturales; desarrollo social; economía; agricultura, ganadería y pesca; salud; turismo; y trabajo y previsión social, entre otros. Hacer un análisis retrospectivo de la aplicación de los instrumentos legales revisados en las estrategias para la sustentabilidad de índole social, económica, de gestión y educativa incluida en esta Unidad.

Productos a evaluar  de la unidad 6  y suponderación

Fecha de evaluación

03 junio 2016

1.- Exposición de los resultados del análisis de los principios básicos (Cumbre de Rio de Janeiro, etc.). 15%

2.- Relación de empresas regionales  con avances en mejorías ambientales. 20%

3.- Presentar de manera objetiva la interpretación de los análisis del ciclo de vida, utilizando la metodología básica y probar su aplicación en procesos y materias de interés regional. 20%

4.- Presentación del modelo de desarrollo sustentable en los ámbitos público, privado y social, identificando las ventajas de planificar el desarrollo de una comunidad. 20%

5.- Ensayo de los elementos científicos y tecnológicos de su profesión. 20%

6.- Avance del glosario en bitácora con términos vistos en la materia durante el semestre. 5%

Incluir materiales consultados o fuentes (links, archivos, imágenes, etc) mediante hipervinculos.

Aplicación de exámenes de regularización

Del 06 al 10 de junio de 2016