Actividades semana propedéutica ¿Qué significa evaluar?

El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes

¿QUÉ SIGNIFICA EVALUAR?

 PLAN DE ESTUDIOS 2011

CONSIDERACIONES:

1. Se confunden conceptos: medición, calificación, estimación o acreditación – clarificar

2. Demandas técnicas para recolectar información cualitativa y cuantitativa.

MEDICIÓN: Asignación del valor numérico a conocimientos, habilidades, valores y actitudes logradas por el alumno en un lapso de tiempo determinado.

CALIFICACIÓN en el contexto formativo de la Evaluación.

Calificar: Expresión cualitativa del nivel de desempeño:

a. Destacado

b. Satisfactorio

c. Suficiente

d. Insuficiente

ACREDITACIÓN. Decisión respecto a la pertinencia de que un alumno acceda a un nivel educativo siguiente en función de las evidencias cualitativas y cuantitativas sin el logro de los prendizajes esperados.

LA EVALUACIÓN DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO

EL OBJETO DE ESTUDIO. Evaluación del ser humano (su desarrollo) en capacidad de aprender, evolucionar y cambiar.

EVALUACION. Proceso para obtener evidencias para elaborar juicios y brindar retroalimentación sin los logros de aprendizaje de alumnos a lo largo de su formación.

 LA EVALUACIÓN:

 Regula el proceso enseñanza – aprendizaje.

 Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje.

 Proceso continuo al cambio de producto de acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas del docente.

 Proceso más importante donde el resultado es el elemento de reflexión para mejora.

 FUNDAMENTAL POR DOS RAZONES:

A. CARÁCTER PEDAGÓGICO: Proporciona información que no se había previsto para ayudar y mejorar.

B. CARÁCTER SOCIAL: Provee información para diferentes partes: alumnos – padres – tutores – autoridades.

FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN.

 PEAGÓGICA.- La mejora del aprendizaje identificando las necesidades y orientando el desempeño docente.

 SOCIAL.- Creación de oportunidades para seguir aprendiendo implica analizar resultados obtenidos.

TRES MOMENTOS EN SU EVALUACIÓN:

• INICIAL Diagnostica

• PROCESO Formativa

• FINAL Sumativa

LA EVALUACIÓN DIAGNOSTICA. Previa al desarrollo de un proceso educativo, conla intención de explorar los conocimientos que ya poseen los alumnos.

LA EVALUACIÓN FORMATIVA. Se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y mejorar las enseñanzas y el aprendizaje. Permite valorar si la planificación si se esta realizando de acuerdo con lo planeado. Las modalidades de evaluación formativa son: INTERACTIVA, RETROACTIVA Y PROACTIVA.

 REGULACIÓN INTERACTIVA: Son las evaluaciones que ocurren completamente integradas al proceso de enseñanza. Constituye la modalidad por excelencia de la evaluación formativa.

 REGULACIÓN RETROACTIVA: Son las evaluaciones que permiten crear oportunidades de aprendizaje, después de realizar una medición puntual al término de una situación.

 REGULACIÓN PROACTIVA. Son las evaluaciones que ayudan a hacer adaptaciones relacionadas con lo que se aprenderá en un futuro cercano.

La regulación proactiva y la retroactiva son alternativas para que puedan utilizarse cuando la primera no ha funcionado por diversos factores.

LA EVALUACIÓN SUMATIVA. Se basa en recolección de información acerca de los resultados de los alumnos, así como los procesos, las estrategias y las actividades que ha utilizado el docente.

¿PARA QUE SE EVALÚA?

Para medir la capacidad y cantidad de conocimientos de los alumnos en sus tres modalidades.

o Autoevaluación.

o Coevaluación.

o Heteroevaluación

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