Analogias

EL PRIMITIVO USO DEL TERMINO CURRÍCULUM

David Hamilton y su colega María Gibbons, tratan de descubrir los primitivos usos de los términos clase y currículum. Los términos primitivamente empleados para describir los cursos académicos que es el de disciplina como orden estructural más que secuencial y el de ratio studiorum (esquema de estudios), combinándolos para producir la noción de totalidad (ciclo completo) y de secuencia ordenada de estudios.

La palabra currículum, como término técnico en educación, aparece formando parte de un proceso especifico de transformación de la educación de la Universidad de Glasgow extendiéndose, a partir de su uso escocés y de la transformación de la enseñanza.

Ellos mismos relacionan la emergencia de determinar lo que es el curriculum con circunstancias sociales, económicas, políticas e históricas específicas.

DEFINICIONES E HISTORIA DEL CURRÍCULUM

JOHNSON, define el currículum como una serie estructurada de resultados buscados en el aprendizaje, mientras KEARNEY Y COOK lo describen como todas las experiencias que el estudiante lleva a cabo bajo la tutela de la escuela.

El currículum es un intento de comunicar los principios esenciales de una propuesta educativa de tal forma que quede abierta al escrutinio crítico y pueda ser traducida efectivamente a la práctica.

Según STENHOUSE, la problemática permanente del estudio del currículum se fundamenta en la relación existente entre nuestras ideas (teorías) y la práctica curricular.

La práctica educativa siempre está enmarcada en una teoría, y la teoría educativa siempre nace de la lucha para entender la educación como actividad práctica. Teoría y práctica son partes constitutivas de lo que significa educación.

El problema central de la teoría del currículum debe ser entendido como el doble problema de las relaciones entre la teoría y la práctica por un lado, y el de las relaciones entre educación y sociedad.

Según STENHOUSE, ésta perspectiva meta teórica debe ser aclarada antes de que podamos comenzar a responder cualesquiera cuestiones acerca de qué es el currículum, o de lo que éste debe contener. Toda teoría del currículum implica una meta teórica.

Lo que cuenta como currículum, a lo que se refiere el término y lo que es y cómo debería ser aparece modelado por la historia. Tanto su teoría como la práctica están teóricamente enmarcadas.

Su campo de estudio, relacionado con la naturaleza cambiante de la teoría y de la práctica curriculares, ha evolucionado no en el mismo sentido en que lo han hecho las ideas sobre lo que es o lo que debería estar en el currículum, sino como las ideas de lo que significa educar a las personas.

SURGIMIENTO DE LA TEORIA CURRICULAR.

La etapa inicial de la propuesta curricular se caracteriza para realizarse una discusión más sólida sobre los problemas de los planes y programas de estudio.

Tyler, plantea la necesidad de elaborar objetivos conductuales y Tuba refiriéndose a metas y especificaciones concretas.

Tyler, propone qe las fuentes generadoras de los objetivos de los aprendizajes sean los alumnos, la sociedad. Y los especialistas, propone a si mismo los requerimiento y necesidades de cada uno de ellos.

La etapa inicial de la propuesta curricular, se caracteriza por efectuar una discusión más sólida sobre los problemas de los planes y programas de estudio.

La necesidad de elaborar objetivos conductuales, refiriéndose a metas y especificaciones concretas, determinan un conjunto de consideraciones externas.

El modelo pedagógico propuesto por Tyler, propone presentar lo siguente: a) mente disciplinada; b) actitud científica.

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