CONTENIDOS DE ESPAÑOL E HISTORIA

Relación de temas de Español de 6° de los programas de estudio 2009.

E s p a ñ o l

Ámbitos de estudio de literatura, participación comunitaria y familiar.

Conceptual Procedimental Actitudinal

 Elige información útil para hacer un texto propio.

 Identifica los elementos y organización de un guión de radio.

 Conoce la estructura de las citas bibliográficas incluidas en el texto y al final del mismo.

 Usa el orden alfabético en la bibliografía.

 Usa paréntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripción de entrevistas.

 Usa guiones largos para introducir discurso directo.

 Conoce y usa las características gráficas de textos instructivos

 Establece diferencias tipológicas entre títulos, subtítulos y partes del texto.

 Usa verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios para lograr un efecto determinado en textos instructivos.

 Localiza ambigüedades en preguntas y respuestas, y busca la manera de evitarlas.

 Identifica distintos formatos para preguntar.

 Diferencia entre discurso directo e indirecto.

 Usa paréntesis para acotaciones.

 Conoce la estructura del periódico.

 Identifica la estructura de las cartas de opinión.

 Diferencia y utiliza verbos y expresiones usadas para reportar hechos y opiniones

 Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.

 Usa la fecha de la carta y los datos del remitente para interpretar las palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio al leer una carta.

 Usa expresiones llamativas para introducir o finalizar los textos.

 identifica la organización de un texto en párrafos

 identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).

 Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos

 Organiza el texto en párrafos.

 Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada.

 Construye preguntas en función de la información que desea obtener.

 Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

 Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.

 Redacta preguntas para una entrevista, de manera que sean claras y soliciten la información deseada.

 Distingue entre la información relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propósitos y dudas específicas.

 Comprende metáforas y otras figuras usadas en la descripción.

 Escribe en párrafos usando primera o tercera persona.

 Usa conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de repente, etcétera.

 Reconoce el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos.

 Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.

 Usa numerales o viñetas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos.

 Usa palabras que indiquen orden temporal para explicitar los pasos de una secuencia: primero, después, mientras, al mismo tiempo, etcétera.

 Ajusta el tipo de pregunta y el formato gráfico más adecuado a la información que desea obtener.

 Usa recursos gráficos para solicitar información.

 Usa de verbos tales como: dijo, exclamó, suspiró, etcétera, para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones.

 Usa signos de interrogación y exclamación, así como acotaciones para mostrar la entonación en la dramatización.

 Usa la puntuación convencional para introducir diálogos en cuentos y obras de teatro.

 Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.

 Identifica semejanzas y diferencias entre distintos textos que traten de distinta forma, un mismo tema.

 Identifica errores en la ortografía de los textos.

 Identifica palabras de una misma familia léxica que les sirvan para determinar la ortografía de una palabra.

 Emplea la puntuación convencional en la escritura de un párrafo y escribe usando primera o tercera persona.

 Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales de México.

 Entiende la estructura de los datos de las direcciones postales y electrónicas del destinatario y remitente.

 Usa dos puntos después del saludo en cartas personales.

 Identifica palabras y expresiones que expresan tiempo y espacio en las cartas personales: aquí, allá, en ese lugar, ayer, la semana que entra, etcétera.

 Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos.

 Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.

 Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.

 Recupera información pertinente y busca material (fotos, trabajos escolares y datos) que la complemente.

 Describe personas de forma precisa. Narra eventos de manera breve.

 Organiza un trabajo extenso por secciones temáticas.

 Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad)

 Infiere fechas y lugares cuando la información no es explicita, usando las pistas que el texto ofrece.

 Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector).

 Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de las descripciones que se hacen de éste.

 Infiere las características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones.

 Usa puntuación cercana a la convencional en la escritura de párrafos.

 Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción, presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.

 Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal

 Toma notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, recuperando los datos de las fuentes consultadas.

 Comprende y evalúa un reportaje publicado.

 Evalúa el tipo de información que debe anotarse textualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista

 Reconoce los verbos pasados usados en descripciones y narraciones de eventos para crear sucesión y simultaneidad.

 Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversación grupal.

 Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: la estructura, el estilo, los personajes y el escenario

 Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.

 Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos (diálogos, narrador, descripción de acciones, pensamientos, características de los personajes, características de los lugares y situaciones).

 Conoce el formato gráfico de las cartas formales.

 Distingue entre explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto, relaciones todo-parte, etcétera, en exámenes y cuestionarios.

 Con ayuda del docente emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, etcétera).

 Nota algunas diferencias en la estructura gramatical entre lenguas indígenas y el español.

 Expresa sus sentimientos empleando la poesía.

 Retoma lo que dice otro hablante al hacer contribuciones a una conversación

 grupal.

Ámbitos de estudio: económico, social, político y cultural.

H i s t o r i a

Temas: son los contenidos históricos que se describe en cada uno de los bloques y se organizan en tres apartados.

Panorama del periodo, temas para comprender el periodo, temas para reflexionar

Conceptual Procedimental Actitudinal

 ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?

 la vida de los cazadores y recolectores

 la fabricación de instrumentos

 la vida de los primeros cazadores recolectores en América.

 el paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas

 los romanos

 de la monarquía al imperio

 la expansión y la organización del imperio.

 ubicación temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

 las civilizaciones mesoamericanas, preclásico, Olmecas, Clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos.

 Posclásico: toltecas y mexicas.

 las civilizaciones anteriores a los incas.

 los incas economía y cultura.

 ubicación temporal y espacial de la edad media en Europa y las culturas que se desarrollan en oriente

 India, China y Japón durante la edad media

 ubicación temporal y espacial del Renacimiento

 el renacer de las ciencias y artes

 el humanismo , una nueva visión del hombre y del mundo

 el arte inspirado en la antigüedad y el florecimiento de la ciencia y la importancia de la investigación.  Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas de oriente.

 Civilizaciones a lo largo de los ríos Mesopotamia, China e India.

 ubicación espacial y temporal del origen del hombre y del

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