PRODUCTO 1 HISTORIA Y ESPAÑOL

LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL E HISTORIA

PROPÓSITOS DE LA SESIÓN:

 ANALICEN LOS PLANTEAMIENTOS GENERALES DE LOS CAMPOS DE FORMACIÓN:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL.

 REALIZAR UN PRIMER ANÁLISIS SOBRE LAIMPORTANCIA QUE SE OTORGA A LA HABILIDAD LECTORA EN EL CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Y PARA EL CASO DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA QUE FORMA PARTE DEL CAMPO DE FORMACIÓN, EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Y CÓMO IDENTIFICAN ESTA HABILIDAD EN EL ENFOQUE FORMATIVO QUE CARACTERIZA A ESTA ASIGNATURA.

ACTIVIDAD DE INICIO

ACTIVIDAD 1. DE MANERA INDIVIDUAL REFLEXIONE SOBRE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1.- ¿QUÉ SIGNIFICA “FORTALECER EN LOS ESTUDIANTES LA COMPRENSIÓN LECTORA?

 QUE LOS ALUMNOS APRENDAR A LEER Y A ESCRIBIR UNA VARIEDAD DE TEXTOS PARA SATISFACER NECESIDADES E INTERESES SOCIALES Y PERSONALES. A DESEMPEÑARSE TANTO ORALMENTE COMO POR ESCRITO EN UNA VARIEDAD DE SITUACIONES COMUNICATIVAS E INCORPORANDO LAS PRACTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE EN EL AULA; DE MANERA COMPRENSIVA, REFLEXIVA, CREATIVA Y EFICIENTE ANTE CUALQUIER PROBLEMA A SOLUCIONAR EN LA VIDA COTIDIANA.

2.- ¿IMPLICA UN RETO O UNA MANERA DISTINTA DE ORGANIZAR EL TRABAJO CON SUS ALUMNOS?

 IMPLICA UN RETO PORQUE HAY QUE FORMAR A LOS ALUMNOS COMO LECTORES Y ESCRITORES DE LA LENGUA Y DE SUS USOS LINGÜISTICOS Y UNA MANERA DISTINTA DE ORGANIZAR EL TRABAJO CON LOS ALUMNOS, PORQUE ESTO REQUIERE, QUE EL DOCENTE RECONOZCA QUE EL LENGUAJE SE ADQUIERE Y DESARROLLA EN LA INTERACCIÓN SOCIAL, LO QUE IMPLICA, LA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y COLECTIVAS QUE COBREN SIGNIFICADO PARA LOS ALUMNOS.

¿POR QUÉ?

 EL DOCENTE NECESITA ROMPER CON LA ENSEÑANZA TRADICIONAL E INNOVAR SU PRACTICA DOCENTE Y LA OPCIÓN ES LA ACTUALIZACIÓN PERMANENTE DEL PROFESOR, COMO VÍA PARA CONOCER, COMPRENDER Y SIGNIFICAR EL NUEVO ENFOQUE DEL PLAN Y PROGRAMAS 2011 DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y BÁSICA. EN ESTE MARCO, LA PROPUESTA DE LA REFORMA INTEGRAL DE PRIMARIA PONE ENFASIS EN LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE, QUE CONSISTE EN RECONOCER Y APROVECHAR LOS APRENDIZAJES QUE LOS NIÑOS HAN LOGRADO Y GUIARLOS PARA INCREMENTAR SUS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS.

TEMA 1. CAMPO DE FORMACIÓN: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

LA FINALIDAD ES EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS A PARTIR DEL USO Y ESTUDIO FORMAL DEL LENGUAJE.

EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SE BUSCA QUE LOS ALUMNOS APRENDAN Y DESARROLLEN HABILIDADES PARA HABLAR, ESCUCHAR E INTERACTUAR CON LOS OTROS; IDENTIFICAR PROBLEMAS Y SOLUCIONARLOS.

PRODUCTO No 1

¿CÓMO SE PUEDE FAVORECER LA HABILIDAD LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA?

EL PAPEL DEL DOCENTEY EL TRABAJO EN EL AULA.

EN ESTE ENFOQUE SUPONE, ENTRE OTROS ROLES, ASUMIRSE COMO FACILITADOR, PROMOTOR, MEDIADOR Y GUÍA PARA:

PROMOVER EL TRABAJO DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS POR PARTE DE LOS ALUMNOS; PLANTEAR PREGUNTAS GENERADORAS, HACER ASEVERACIONES QUE LES PERMITAN IDENTIFICAR ALGÚN ASPECTO DE LO QUE LEEN O CÓMO LEEN; ALENTARLOS A DAR EXPLICACIONES: RETARLOS A LOGRAR APRECIACIONES CADA VEZ MÁS OBJETIVAS A TRAVÉS DE LA CONFRONTACIÓN CON LOS PROPIOS TEXTOS O CON OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS.

MOSTRAR A LOS ALUMNOS LAS ESTRATEGIAS DE UN LECTOR O ESCRITOR EXPERIMENTADO QUE AL DESARROLLAR ESTAS ACTIVIDADES, EL DOCENTE ES UN REFERENTE PARA LOS ALUMNOS Y LES FACILITA LA RELACIÓN CON LA LENGUA ESCRITA.

DAR ORIENTACIONES A LOS ALUMNOS PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA. AYUDARLOS A LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS PROPIOS, COMO LA PLANEACIÓN Y LA CORRECCIÓN, A USAR ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS DURANTE LA LECTURA; REALIZAR INFERENCIAS, CREAR O COMPROBAR HIPOTESIS Y ESCRIBIR TEXTOS ELABORANDO: 1º,2º Y 3ER BORRADOR PARA SOCIALIZARLO.

FOMENTAR

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