Codigos Linguisticos

CONSTRUCCIÓN DE CÓDIGOS LINGÜÍSTICOS EN LA ESCUELA.

El código lingüístico es el conjunto de signos que se forman y combinan tomando en cuenta ciertas reglas, y que permiten la elaboración de un mensaje que se desea transmitir; toman lugar cuando utilizamos el lenguaje para transmitir lo que deseamos estos pueden ser orales o escritos de acuerdo a la situación, en este caso los idiomas son los códigos lingüísticos mas comunes; ejemplos claros de lo mencionado podrían ser, en el caso de códigos lingüísticos escritos, una señal de alto, quizá no sepamos quién fue el emisor pero nosotros como receptores lo percibimos y sabemos lo que significa, por otra parte dos personas que van en un auto y una de ellas ve primero la señal de alto y le dice al conductor -¡cuidado! En esta esquina hay un alto-, ahí se emplea código lingüístico oral, ya que es el acompañante (emisor) quien le transmite el mensaje al conductor (receptor).

Así como existe el código lingüístico, también encontramos al código no lingüísticos, que consisten en el conjunto de códigos que no necesitan del lenguaje o un idioma determinado para poder transmitir el mensaje que llevan consigo, para darle sentido a estos códigos no se necesita de saber leer o escribir sino solamente es necesario que tanto el emisor como el receptor sepan el significado. Al no utilizar estos un lenguaje no pueden subdividirse en orales y escritos como el anterior, pero si en visual (la mayoría de las señales de tránsito que son utilizadas a diario), gestual (como su nombre lo dice es la comunicación por medio de gestos) y auditivo (el sonido del teléfono).

Como podemos notar el lenguaje es el protagonista dentro de la utilización de los códigos lingüísticos, este se va desarrollando y perfeccionando con el paso del tiempo, pero para que esto sea posible intervienen muchos factores, tales como la escuela, la familia y el contexto en el que se desenvuelven.

A medida que los niños crecen, su auto concepto va modificándose y a su vez ganando contenido de carácter psicológico y social.Los niños y niñas empiezan a percibirse como personas con pensamientos, deseos y sentimientos distintos a los de los demás, aunque estas características no se ven, porque ocurren internamente; en ellos empieza a presentarse la necesidad de expresarse, de involucrarse en el proceso de la comunicación y la socialización, pero para que todo esto se dé, el lenguaje es un medio eficaz.

El hogar es el primer lugar donde el niño comienza a desarrollarse como ser social, partiendo desde el aprendizaje de su idioma y hasta la estructuración de oraciones y frases que le permiten expresar sus sentimientos a los demás, pero algo que debemos tener en cuenta es que durante los primeros años los niños organizan el mundo desde su interior, es decir, que almacenan y organizan la información que para ellos resulta significativa, en ellos mismos, la capacidad para compartirlo aun no está del todo desarrollada; es hasta cuando los niños y las niñas ingresan por primera vez a una institución escolar cuando comienza el reto del docente y la misma escuela, este consiste en lograr que los códigos lingüísticos que permiten la transmisión de un mensaje queden soldificados, pues una de las obligaciones del sistema educativo, y por lo tanto de los docentes, es dotar al alumno de una herramienta precisa y eficaz, de un lenguaje apto para las exigencias de la vida en sociedad, se debe hacer una reflexión acerca de la lengua no solo como un instrumento de comunicación sino como la llave que abre puertas y da acceso a los saberes que llevan consigo nuevos conocimientos que amplían los aprendizajes en los alumnos.

Bernstein le daba mucha importancia a los códigos lingüísticos dentro de la escuela, ya que según él, observó que la representación de la realidad y del mundo tenía una relación directa con el lenguaje.

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