Competencias Para La Vida

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 12B ACAPULCO GRO.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

La nueva reforma educativa del plan de estudios y programas del año 2009 propone cinco competencias que deberán contribuir al logro del perfil de egreso de la educación básica y se deberán desarrollar en todas las asignaturas, dichas competencias son:1) Competencias para el aprendizaje permanente.- implica aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida. 2) Competencias para el manejo de la información.- la cual permitirá la búsqueda, identificación, selección y sistematización de la información, expresando juicios críticos. 3) Competencias para el manejo de situaciones.- comprende organizar y diseñar proyectos de vida, tener iniciativa para llevarlos a cabo, sabiendo resolver problemas y manejar fracasos. 4) Competencias para la convivencia.- la cual implica relacionarse armónicamente con el resto de las personas y con la naturaleza. 5) Competencias para la vida en sociedad.- Tener capacidad para decidir y saber actuar con juicio crítico ante los valores y normas sociales y culturales.

En el nuevo plan se manejan cuatro campos formativos para toda la educación básica como son: Lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y comprensión del mundo natural y social y por último el desarrollo personal y para la convivencia, dichos campos formativos se desarrollan a lo largo de la educación básica y cada uno con las respectivas asignaturas y horas adecuadas para cada una que permitan su total desarrollo en cada institución.

- El rol del profesor

El papel del profesor como agente socializador y la escuela como institución enfrentan el mayor reto frente a la demanda del siglo XXI y principalmente en el accionar cotidiano, que nos muestra transformaciones durante el desarrollo de la sociedad. El profesor se enfrenta a infinidad de problemas durante la práctica, al inicio de ésta tiene grandes iniciativas de innovación y creatividad que le son propias, pero al sumergirlo en una institución donde laboran profesores que siguen con los planes de antaño, comienzan las inconformidades con el trabajo eficiente y dinámico del nuevo profesor, y por más que éste nuevo integrante se esfuerce por cambiar el accionar, termina envolviéndose con la monotonía del resto y mayoría de sus compañeros, convirtiéndose así, en una escuela más entre el montón. Otro reto que tiene el profesor es el de adaptar el currículo para satisfacer las necesidades de sus alumnos a pesar de las carencias de material renunciando a sus propios objetivos para lograra los de la escuela.

Pasando al desempeño del profesor dentro del aula, éste debe olvidar la “recitación-trabajo” y mejor conjugar los saberes de los alumnos facilitando la construcción de conocimientos. Entonces el profesor tenderá a ser un sujeto con habilidad para poner en juego la información que promueva el crecimiento personal de sus educandos, al igual que elaborar propuestas y tomar mejores decisiones en el aula. Al mismo tiempo el aula debe considerarse como espacio en el que los alumnos crezcan y tengan la posibilidad de reafirmar su identidad, estando en mejores condiciones de aprender a ser personas activas del proceso “construcción del conocimiento” en conjunto con compañeros y maestro. Por lo cual debemos considerar al “ruido productivo” como mejor herramienta a emplear en el aula que nos permitirá establecer un ambiente socialmente activo, facilitando el trabajo de forma práctica frente a la toma de decisiones que conviene para cada situación en el aula.

Hablando de la imagen social del maestro puedo decir que se generaliza de acuerdo a las expectativas formuladas al docente por la sociedad, para unos será buena mientras que para otros lo contrario, pero como sabemos no existe el profesor ideal debido a la diversidad

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