Comprension

La comprensión es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas o conceptos que ya tienen un significado para el lector.

Es el proceso a través del cual el lector "interactúa" con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del párrafo. La lectura es un proceso de interacción entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, es posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre.

Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros han transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos. La comprensión lectora es un proceso más complejo que identificar palabras y significados, esta es la diferencia entre lectura y comprensión.

La comprensión lectora es uno de los problemas que estamos enfrentando en el ámbito educativo, la cual debe ser atacada y lograr que los alumnos comprenda lo que leen. Es necesario que el alumno desarrolle habilidades que no solo le hagan descifrar o leer las palabras de los textos sino que las entiendan.

Para que nuestros niños vayan comprendiendo lo que leen, debemos de iniciar con buscar lecturas que sean de interés del alumno para que posteriormente se haga un hábito, y sea interpretado, asimilado por este, de esta manera que la nueva información quede almacenada en su mente. Se debe considerar las experiencias del lector para que las pueda contextualizar, comprender y asimilar.

Conceptos básicos

Lectoescritura: se refiere a ese breve periodo donde los niños pequeños entre 4 y 6 años de edad, acceden a leer y escribir.

Escritura: forma particular de trazar los signos escritos que tiene una persona. Sistema de signos trazados sobre papel y otros soportes que representan las palabras o las ideas.

Lectura: acción y efecto de leer.

Leer: interpretar en voz alta o mentalmente un texto escrito.

Leer "Se entiende por lectura la capacidad de entender un texto escrito" (Adam y Starr, 1982).

Comprensión lectora es el proceso de elaborar el significado por la vía de aprender las ideas relevantes del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.

Escribir: representar las palabras mediante signos trazados sobre papel u otro soporte

Enseñanza: proceso de transmisión de una serie de conocimientos técnicas o normas basado en diversos métodos y realizado a través de una serie de instrucciones.

Aprender: adquirir el conocimiento de una cosa a tevés del estudio o de la experiencia.

Aprendizaje: proceso mediante el cual se adquiere una determinada habilidad, se asimila una información o se adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.

Es por ello que se puede decir que la competencia lectora es una de las competencias básicas en el aprendizaje educativo, y se relaciona esta variable con el éxito escolar y económico futuro, así mismo es importante porque a través de la lectura accedemos al conocimiento de forma autónoma y personal.

La diferencia que existe, según Cairney (1992) entre la teoría transaccional y la interactiva es que para la primera, el significado que se crea cuando el lector y el autor se encuentran en los textos es mayor que el texto escrito o que los conocimientos previos del lector. El considera que el significado que se crea es relativo, pues dependerá de las transacciones que se produzcan entre los lectores y los textos en un contexto específico.

Los lectores que comparten una cultura en común y leen un texto en un ambiente similar, crearán textos semejantes en sus mentes. No obstante, el significado que cada uno cree no coincidirá exactamente con los demás. De hecho, los individuos que leen un texto conocido nunca lo comprenderán de la misma forma.

Es importante destacar que existe una estrecha relación entre lo que leemos y lo que escribimos, cabe señalar que son dos cuestiones que siempre irán de la mano, es decir que entre más leamos, se nos va a facilitar un poco el escribir a diferencia para aquellos que no leen, así que debemos de leer para aprender un poco más de lo que se dice saber.

Muchas veces los alumnos simplemente leen la lectura pero realmente ni si quiera saben lo que están leyendo, ya que se remiten a realizar un lectura meramente mecánica, dejando a un lado esa comprensión que tanta falta les haces, porque a partir de esto se puede decir que el niño ha aprendido un poco de dicho texto leído.

Por otra parte no debemos realizar preguntas literarias a los alumnos, pensando que esta les ayudara a los niños asimilar la lectura. Dejando a un lado, el análisis, inferencia predicción, debemos de iniciar con buscar lecturas que sean de interés del alumno para que posteriormente se haga un hábito, y sea interpretado, asimilado por este, de esta manera que la nueva información quedara almacenada en su mente. Se debe considerar las experiencias del lector para que las pueda contextualizar, comprender y asimilar. De ahí que las inferencias son con sus esquemas de conocimientos va

...