Desarrollo de la alfabetización

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1)- Registra datos importantes de la autora. (video)

VIDA Y OBRA- EMILIA FERREIRO.

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“Leer y escribir son construcciones sociales” “Cada época y cada circunstancia histórica dan nuevos sentidos a esos verbos”.

• Puso en manifiesto lo que los niños piensan sobre la escritura y realizo una revolución conceptual en el campo de la alfabetización.
• Su formación inicial fue como psicóloga donde debieron inventar su carrera ya que estaba aprobada pero no había quien enseñe. Comenzaron a buscar psicoanalistas, pero, aquellos para lo cual “la realidad existía”.
• Descubrió a Jean Piaget que le abrió un nuevo mundo.
• Propósito: estudios comparativos en psicolingüística, interesada en construcciones sintácticas y como se aprendían.  
• Interés: comprender las razones del fracaso escolar inicial (década del ’70 mayor problema)

                                FRACASAR = REPETIR DE GRADO

• Observación de clases en zonas marginales: los intercambios lingüísticos tenían que ver con la escritura.
• Un niño es un sujeto cognoscente que trata de entender el mundo que lo rodea, elabora hipótesis, recibe información, pero la recibe a su manera porque depende de los esquemas asimilatorios con los que cuenta para interpretar esa información.
• Idear situaciones que permita que el niño exprese cosas en actos que no podría expresar en términos discursivos.
• La alfabetización empieza mucho antes de que tengan una maestra adelante.

“La alfabetización no es un lujo, ni una obligación, es un derecho”

• América latina tiene una situación bien problemática desde el punto de vista de la desigualdad social y en esas condiciones no se puede plantear que alegremente se va a superar el analfabetismo de las poblaciones más marginales.
• Tiene el record del que no podemos vanagloriarnos. Se afirma que nuestra región de todas las regiones del mundo es la que presenta la mayor desigualdad.
• La desigualdad tiene dos caras, la escandalosa pobreza de los muchos tantos, como la no menos escandalosa riqueza de algunos pocos.  
• En el asunto de la alfabetización se confunde el enseñarle a alguien las famosas correspondencias grafos fónicas con el hecho de que pueda circular en la cultura escrita y que pueda ser partícipe de la misma. Esos objetivos ambiciosos requieren acciones que no son simplemente la de poner un instructor con un manual.

Exige que haya material escrito circulando y haya posibilidades de acceso al material escrito, sino es algo que se aprendió y se puede perder fácilmente.

• La alfabetización exige el contacto con todo el soporte escrito tales como libros y bibliotecas, también los textos virtuales.
• Los ingresos de las nuevas tecnologías están planteando un montón de desafíos al sistema y este tiende a ignorarlo.
• Pocas veces hay cambio generacional en donde la generación que está en posición de enseñante sobre algunas cosas sabe menos que la generación que está en posición de aprendiz.
• Los educadores deben dejarse enseñar por los estudiantes.

2)- Responde a los siguientes ítems: material (archivos)

* ¿Qué podemos decir de los aspectos básicos del marco teórico?

Aspectos básicos del marco general investigativo:

• Estudio de las actividades de producción en los niños (la escritura), también la interpretación (lectura) pero el principal interés no es ni la escritura y ni la lectura como tal.

El objetivo primordial es entender la evolución de los sistemas de ideas que los niños construyen de ese objeto social que es el sistema de escritura.

• Los hallazgos ratifican los principios de Piaget:

• Los niños no solo son sujeto de aprendizaje, sino que también son sujetos de conocimiento. No solo adquieren nuevas conductas en su desarrollo, sino que también adquieren nuevos conocimientos. Esto significa que el sistema de escritura se convierte en objeto de conocimiento.
• Para adquirir conocimientos sobre el sistema de escritura, los niños tratan de asimilar información entregada por el medio ambiente, pero cuando la información es imposible de asimilar, la rechazan.

Experimentan con el objeto para comprender sus propiedades; piden información y tratan de dar sentido al conjunto de datos recogido.

• La búsqueda es lo que hace que los niños construyan sistemas interpretativos en una secuencia ordenada.
• Estos sistemas actúan como esquemas asimilatorios, en termino de Piaget, a través de los cuales la información es interpretada, permitiendo a los niños dar sentido a sus experiencias con la escritura.
• Cuando la nueva información rescinde reiteradamente el esquema, los niños entran en un difícil proceso de cambio conceptual.
• En cierto momento de la evolución se sienten obligados a reorganizar sus sistemas, manteniendo algunos de los elementos que resultan redefinidos al pasar a ser parte de un nuevo sistema.

** Averigua que significa la psicogénesis.

Se conoce como psicogenética a la disciplina que se dedica a estudiar el desarrollo de las funciones de la mente, cuando existen elementos que permitan sospechar que esta evolución servirá para explicar u ofrecer información complementaria en relación a los mecanismos de dichas actuaciones en su estado acabado. Para esto, la psicogenética contempla los procedimientos y avances de la psicología infantil como medio para descubrir respuestas que resuelvan los problemas psicológicos generales.[pic 5]

La teoría psicogenética surgió por impulso del psicólogo experimental, filósofo y biólogo suizo Jean Piaget. A diferencia de Sigmund Freud, Piaget señala que la afectividad es un subproducto de lo cognitivo. 

** ¿Cómo se desarrolla la alfabetización? Caracteriza los niveles, citando ejemplos.

Las formas de examinar las producciones escritas no se limitan solo en las producciones, sino que también se incluye todo el proceso de construcción: las intenciones, los comentarios y modificaciones introducidas durante la escritura misma y la interpretación que el niño hace una vez terminada su construcción.

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