Discurso Cientifico

Discurso Científico

El discurso científico es la construcción textual que permite la comunicación de contenidos científicos, por medio de una lengua especializada en la que se caracterizan el léxico, la sintaxis y la configuración textual completa.

Características del Discurso Científico

1) El conocimiento científico es fáctico, ya que parte de una serie de hechos o datos empíricos, los respeta hasta cierto punto, pero invariablemente vuelve a ellos, es decir, que la ciencia busca describirlo tal y como son. Por lo tanto el investigador pretende ser objetivo y no involucrar aspectos emocionales, comerciales, o de cualquier otra índole.

2) Los conocimientos científicos busca trascender los hechos, descartando aquellos que no considera útiles, produciendo nuevos y los explica, correlacionándolos.

3)La ciencia es analítica, por lo que en las investigaciones se abordan problemas circunscriptos, los cuales trata de descomponerlos uno a uno, tratando de descomponerlos en sus elementos, es decir que no parte de generalidades. Busca descubrir los elementos que componen la totalidad, así como las interconexiones entre ellos, que explican su integración. Se parte del principio de que todos los problemas científicos son parciales y particulares, por lo que las soluciones también son únicas, y a medida que la investigación avanza, su alcance se amplia y en consecuencia se pueden ir generalizando las soluciones, hasta llegar a TEORÍAS.

4) La investigación científica es especializada, como consecuencia del enfoque analítico que se asume para encontrar solución a los problemas planteados. En consecuencia la especialización tiende a estrechar la visión del científico.

5) El conocimiento científico es claro y preciso, a partir de que los problemas son distintos los resultados deben ser claros. En consecuencia el conocimiento científico procura ser preciso, aunque no está exento de errores, por lo que busca técnicas para determinar posibles fallas. La claridad y la precisión se logran: (a) formulando de manera precisa el problema a resolver, (b) parte de nociones aparentemente claras y las complica durante el análisis para incluirlas en esquemas teóricos, (c) define los conceptos empleados para evitar ambigüedades o malas interpretaciones, (d) crea lenguajes artificiales inventando símbolos (palabras signos, símbolos propios de cada área del conocimiento, etc.) atribuyéndoles significados determinados, (e) procura dar valores cuantitativos a los fenómenos para poder medirlos, registrarlos.

6) El conocimiento científico es comunicable, buscando que sea entendible para que deje de ser privado y pase a ser público, por lo que es preciso aclararlo.

7) El conocimiento científico es verificable y ser capaz de pasar el examen de la experiencia, ya que los resultados son puestos a prueba una uy otra vez por especialistas de diferentes áreas, comprobando que el fenómeno se repite.

8) La investigación científica es metódica, se planea con gran detenimiento para evitar errores o acontecimientos imprevistos. Para ello se apoya en experiencias previas y trabajos de otros investigadores relacionados con el objeto de estudio, lo que conforma el MARCO DE REFERENCIA.

9) El conocimiento científico es sistemático, es un sistema de ideas lógicamente conectadas entre sí, conformado por tesis e hipótesis, adecuados a una serie de hechos.

10) El conocimiento científico es general, ya que ubica los hechos singulares en pautas generales. El lenguaje científico no contiene solo términos que designan hechos singulares o experiencias individuales, sino también términos generales que se refieren a clases de hechos.

11) El conocimiento científico es legal, busca leyes, tanto naturales como culturales, y las aplica. Por lo tanto trata de insertar hechos singulares en pautas generales denominadas "leyes naturales".

12) La ciencia es explicativa e intenta explicar los hechos en función de leyes, y éstas a su vez, en términos de principios. Buscan una explicación a cómo son las cosas o los hechos, por qué ocurren de tal o cual forma y no de otra manera.

13) El conocimiento científico es predictivo, trascendiendo los hechos e imaginando cómo puede haber sido el pasado y cómo podrá ser el futuro, ya que ésta es una forma de poner a prueba las hipótesis.

14) La ciencia es abierta al no reconocer barreras a priori que limiten el conocimiento, es decir, que no es un sistema dogmático y cerrado, al contrario, es controvertido y abierto. Parte de la idea de que siempre es posible el surgimiento de nuevas situaciones, informaciones o trabajos que modifiquen lo ya planteado.

15) La ciencia es útil, porque busca la verdad.

Estructura del Discurso Científico

1. Una introducción.- En la que directamente se entra en materia, haciendo referencia a la teoría concreta o marco teórico sobre el cual se llevó a cabo la investigación.

2. El desarrollo.- Es el cuerpo de la investigación, la argumentación y elementos para comprobar una hipótesis, resaltando los elementos teóricos consultados.

3. La conclusión.- Se indican los alcances y limitaciones de los resultados.

Ejemplo de Discurso:

CAMBIO CLIMATICO Y ENERGIA

El clima es el resultado de un sistema circulatorio a escala planetaria, el movimiento de la masa de aire que rodea el globo bajo la influencia de la radiación solar y el constante intercambio con océano y suelo en un equilibrio dinámico muy complejo, regulado por una serie de factores cuya influencia apenas empezamos a comprender, y que sin embargo, tenemos la certeza de que estamos alterándolos de forma irreversible.

El carácter unitario y global del clima fue percibido ya a principios del siglo pasado. Se intuía que atmósfera y océano tenían un papel muy importante en la temperatura media del planeta y que parte de la energía que llegaba del Sol era, de alguna forma, retenida por la atmósfera.

No mucho mas tarde (1861) se atribuyo al vapor de agua y al dióxido de carbono (CO2) esta absorción parcial, e incluso algunos científicos llegaron a aventurar que pequeños cambios en la proporción de estos gases podían tener efectos climáticos considerables. Este es un fenómeno que en los últimos años ocupa la atención mundial, y se denomina comúnmente efecto invernadero. La analogía se debe a que agua y dióxido de carbono (también otros gases como metano, oxido nitroso...) actúan como el vidrio en un invernadero: la radiación solar atraviesa la atmósfera y llega hasta la superficie donde se transforma en calor, que es reemitido nuevamente a través de ella como radiación infrarroja; una parte de esta radiación es absorbida por los gases de efecto invernadero (GI). La energía retenida hace que la temperatura media de la superficie del globo sea de unos 15ºC en lugar de los -18ºC que corresponden a la radiación que sale del planeta.

Hay pruebas de que en épocas pasadas las variaciones en la cantidad de irradiación solar y en la composición de la atmósfera dieron lugar a unas condiciones ambientales muy diferentes a las de hoy. Así hace 100 millones de años, cuando existían los dinosaurios, la cantidad de CO2 era de 4 a 8 veces mayor y la temperatura media 10 o 15ºC superior a la actual, mientras durante la ultima glaciación, hace 10.000 años, la temperatura media bajo a 9 o 10ºC, en correspondencia con un contenido en CO2 de unos 2/3 del que conocemos ahora.

Ciertamente el clima evoluciona, la cuestión es con que rapidez y con que margen de adaptación para los seres vivos. En poco mas de un siglo la actividad humana ha aumentado la cantidad de CO2 atmosférico en un 25% y doblado la concentración de metano; el reforzamiento consiguiente del efecto invernadero necesariamente dará lugar a un aumento de la temperatura, que se calcula de 1ºC cada 30 años, mientras que desde la ultima glaciación su ritmo de cambio ha sido de 1ºC cada 500 años.

¿Que transformaciones del clima pueden esperarse en adelante? Depende de la cantidad de emisiones de GI en los próximos años, de que fracción de estos permanezca en la atmósfera y de los fenómenos de reforzamiento o amortiguamiento del cambio que pongan en marcha las modificaciones del clima ya en curso.

En un mundo que no se de por enterado, es decir si todo sigue como hasta ahora, se prevé que las emisiones de CO2 continúen creciendo un 1% anual hasta el año 2050, junto con la de otros GI (metano, oxido nitroso, CFC y ozono troposferico principalmente) que en conjunto pueden suponer un reforzamiento del efecto invernadero equivalente al del CO2.

La mitad aproximadamente de este dióxido de carbono se transfiere al océano, al suelo y a la vegetación donde queda almacenado, pero esta proporción puede ser alterada en ambos sentidos: la estimulación del crecimiento de las plantas retiraría mas CO2, pero el aumento de temperatura podría acelerar la descomposición de los desechos biológicos liberando carbono en suelos secos y metano en arrozales y zonas pantanosas; sobre el proceso de acumulación en los océanos las incertidumbres son todavía mayores. A pesar de tantas cuestiones pendientes, se estima que la concentración de CO2 atmosférico se doblara hacia el año 2030.

El único modo que tienen los científicos del clima de hacerse una idea de las consecuencias es elaborar modelos matemáticos en ordenador. La precisión con que puede preverse el comportamiento climático no es alta, pues la capacidad de calculo de los ordenadores limita el área mínima en que puede calcularse la evolución del clima. Tampoco es enteramente satisfactoria su exactitud, por la falta de conocimiento de las complejas

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