Dislalias

DISGLOSIAS Y DISARTRIAS

A continuación se menciona dos conceptos de disartria y disglosia.

1. La disartria y la disglosia son alteraciones motoras del habla, la primera debida a lesiones del sistema neuromotor y la segunda a lesiones o malformaciones en los órganos o músculos periféricos del habla. Ambas afectan la motricidad de la zona oral (tono, control, fuerza, presión, coordinación de los movimientos de la lengua, labios, maxilares), lo que incidirá de forma negativa en la respiración, fonación, alimentación, control de la saliva y articulación.

Intervención

Principios terapéuticos

Siguiendo a Dar ley y col (1975), los principios terapéuticos de nuestra intervención son:

• Motivación: creando situaciones de necesidad de comunicarse

• Compensación: el alumno debe aprender a hacer el máximo uso de lo que dispone.

• Actividad útil: ejercicios funcionales, insistiendo en la palabra más que en la fonética. Utilizaremos siempre material significativo y útil.

• Control: aprendizaje de autocrítica y de las buenas y malas producciones del habla para poder ajustar las suyas propias. Hay que ir retirando progresivamente las ayudas para que el niño se implique de forma activa en la recuperación.

Objetivos terapéuticos

• Mejorar el control motor de la zona oral

• Desarrollar estrategias compensatorias.

• Conseguir la máxima independencia funcional

• Potencia al máximo el lenguaje residual del niño.

Tratamientos fisiológicos

Son los ejercicios que se realizaran con el aparato fonoartiulador para favorecer la comunicación y lograr así los objetivos terapéuticos. Por enlistar algunos:

• Rehabilitación lingual: Incluyendo la Propiocepción, elevación de la lengua, retracción de la lengua, descenso del hueso hioides, ejercicios de coordinación lingual, tonicidad lingual, vibración lingual y estiramiento funcional del frenillo lingual.

• Reestructuración del modelo tragado, consiguiendo, dientes juntos, mandíbula estabilizada por contracción de los músculos elevadores de la misma, punta de la lengua detrás de las rugosidades del paladar, labios mínimamente contraídos.

Tratamiento funcional

En un proceso de intervención de calidad, el logopeda que trate a alumnos con estas alteraciones deberá concretar un diagnóstico real y diferenciado, un programa eficaz y una generalización global y adecuada de los logros obtenidos. Entre los tratamientos que puede aplicar el maestro se encuentras los siguientes:

• Manipulación ambiental: estas manipulaciones son importantes, sobre todo cuando persisten problemas a pesar del tratamiento, proponen los siguientes principios de control ambiental evitar comunicarse en los lugares con poca visibilidad o en lugares ruidosos, reducir distante entre el hablante y el oyente, atender a la posición y orientación del hablante y aprender a utilizar indicadores situacionales y gestuales.

• Estererías reparadoras: el pedir al alguno una repetición literal de la palabra mal emitida no le reportará ninguna mejoría. La utilización de estrategias reparadoras como expansión o emisión correcta de la frase pueden conseguir dicho efecto.

• Longitud de la frase: aumentaremos la inteligibilidad si utilizamos palabras familiares y frases cortas.

• Autocontrol: un buen entrenamiento de autocontrol ayudará a los alumnos a conseguir los objetivos terapéuticos.

Aspectos a Evaluar

Facial-oral

Se evalúan la cara y las fosas nasales

El habla

• Praxia oral y no verbal: llanto, tos y risa.

• Valoración de la deglución y mascado: si masca con la boca abierta, la fuerza con la que lo hace, se ayuda moviendo la lengua.

• Articulación: si emite de forma aceptables los

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